小學(xué)生整天要求做手抄報(bào)，手抄報(bào)能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報(bào)？手抄報(bào)紙本身可以鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象等能力。原來(lái)，這是一項(xiàng)非常有價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)。然而，由于形式主義的教育和濫用，它已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，失

小學(xué)生整天要求做手抄報(bào)，手抄報(bào)能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報(bào)？

手抄報(bào)紙本身可以鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象等能力。原來(lái)，這是一項(xiàng)非常有價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)。然而，由于形式主義的教育和濫用，它已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，失去了它的教育功能。

為什么學(xué)生經(jīng)常被要求用手抄報(bào)？其根源在于教育的形式主義。當(dāng)前，教育工作不僅僅是教學(xué)。教育部門面對(duì)的是聽話的老師和聽話的學(xué)生，只要教育以外的各個(gè)部門與教育工作相聯(lián)系，就會(huì)強(qiáng)烈地傾向于教育。無(wú)論安排什么樣的工作，教育都是最好的實(shí)施部門。于是，各種手抄報(bào)紙滿天飛。隨著時(shí)間的推移，它也形成了一種工作的傾向。

同時(shí)，不知何時(shí)開始，工作中注意留下痕跡。無(wú)論工作如何進(jìn)行，都要有程序性的材料，也就是說(shuō)，要把一些圖片和資料歸檔。作為一所精力有限的學(xué)校，它既要處理好內(nèi)部教學(xué)，又要處理好外部教學(xué)。最好的方法是直接制造材料。有些活動(dòng)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，但要形成材料，所以最好的辦法就是讓學(xué)生做手抄報(bào)紙。一方面，學(xué)生手上完成的材料可以展示工作的執(zhí)行情況，另一方面，學(xué)生手的使用也可以減輕教師的工作壓力，可以說(shuō)一舉達(dá)到了幾個(gè)目標(biāo)。然而，當(dāng)各種各樣的活動(dòng)都以這種方式體現(xiàn)出來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)不堪重負(fù)，轉(zhuǎn)學(xué)給家長(zhǎng)也就成了一種常態(tài)。

最后，我們不得不說(shuō)，這種頻繁的手工抄襲是當(dāng)前教育的一種病態(tài)狀態(tài)，對(duì)教師和學(xué)生都是一種負(fù)擔(dān)。希望家長(zhǎng)的這一聲音能夠引起社會(huì)的關(guān)注，回歸教育的本質(zhì)，讓各種教育活動(dòng)真正發(fā)揮教育的作用。

怎么制作簡(jiǎn)單又好看的手抄報(bào)？

閱讀之后，你應(yīng)該根據(jù)自己的主題設(shè)計(jì)版面，然后逐步填充內(nèi)容。

首先，留下足夠的邊界。讓我們來(lái)看看是空白邊框還是彩色邊框，邊距有多遠(yuǎn)，是規(guī)則的還是不規(guī)則的，是清新的還是古典的等等，先在心里想一想，然后畫在紙上，逐一比較，選擇自己喜歡的。

其次，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該考慮版面內(nèi)容是什么以及如何設(shè)計(jì)。是輕松愉悅，嚴(yán)肅嚴(yán)肅，還是優(yōu)雅高貴？布局中有多少部分？如何設(shè)計(jì)得更好？

您可以根據(jù)自己的想法繪制內(nèi)容的每個(gè)部分，然后將其剪掉并放在您設(shè)計(jì)的底板上，以查看您最滿意的布局。

最后，根據(jù)您選擇的布局，逐一改進(jìn)內(nèi)容。文字部分，圖片部分，以及如何填充顏色都是在最后一步進(jìn)行的，所以我們必須小心避免錯(cuò)誤。

青銅葵花的手抄報(bào)怎么做？

首先，在左上角寫主題文本，在底部寫幾個(gè)向日葵。

2. 在空白處畫兩個(gè)書寫盒，在右下角畫一本書和一個(gè)女孩。

3. 最后，給它上色。