當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，什么才是英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)？這是個(gè)好問(wèn)題。為什么我們都教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得那么痛苦，卻沒(méi)有學(xué)好呢？我們都知道這種現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁床辉囍淖兯?？俗話說(shuō)，如果你

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，什么才是英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)？

這是個(gè)好問(wèn)題。為什么我們都教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得那么痛苦，卻沒(méi)有學(xué)好呢？我們都知道這種現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁床辉囍淖兯?？俗話說(shuō)，如果你窮，你會(huì)想到改變。現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)很差，是時(shí)候改變我們的思維了。

讓英語(yǔ)教學(xué)回到語(yǔ)言能力教學(xué)的正確軌道上。教不累，學(xué)不易。如今，英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重違反了語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。一切違法的事都很累人。

事實(shí)上，語(yǔ)言很容易教和學(xué)。尤其是在英語(yǔ)中，語(yǔ)法非常簡(jiǎn)單，詞法變化很少。這件事可以通過(guò)豎起耳朵張開(kāi)嘴來(lái)解決。你必須把它寫在紙上。尤其是在學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該花大量的時(shí)間聽(tīng)和讀。首先積累感性知識(shí)，然后當(dāng)你有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的發(fā)音基礎(chǔ)，并能聽(tīng)和說(shuō)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。根本沒(méi)有語(yǔ)音基礎(chǔ)。我讀不懂，但我得研究該用哪個(gè)詞。老師很累，學(xué)生們很困惑。不要說(shuō)外語(yǔ)。你連母語(yǔ)都學(xué)不好。我們誰(shuí)在會(huì)說(shuō)話之前就開(kāi)始閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)法了？

語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)是什么？在我看來(lái)，語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生使用語(yǔ)言。并不是說(shuō)學(xué)生只能提問(wèn)。但我的觀點(diǎn)不被大多數(shù)人接受，尤其是父母。他們總是問(wèn)，考試怎么樣？你能保證你能通過(guò)練習(xí)口語(yǔ)得到高分嗎？

可以說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)和應(yīng)試不是矛盾的，而是相輔相成的。我不了解其他人。向我學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)分?jǐn)?shù)低。每節(jié)課我都要讓他們和我一起讀課文。不要引導(dǎo)他們提問(wèn)。我教的很容易，學(xué)生學(xué)的也很容易。而且，大多數(shù)時(shí)候，他們告訴我。如果他們是對(duì)的，我就告訴他們。他們的能力得到了訓(xùn)練。我們遇到的問(wèn)題都可以自己解決。今年，一個(gè)學(xué)生得了109分。這是近年來(lái)的最低分。往年是122分，是最低分。但他在高中第二學(xué)期只考了50分。我在一年內(nèi)把他提高了近60分。他在模型考試中已經(jīng)得了120分，所以他在高考中可能會(huì)粗心大意。他也不是那種自費(fèi)上高中的聰明孩子。我就給他第三本新概念書(shū)。他不會(huì)在高中第二學(xué)期學(xué)習(xí)。如果你再學(xué)習(xí)一段時(shí)間，到120應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。你可能會(huì)問(wèn)：你沒(méi)有引導(dǎo)他去做這個(gè)問(wèn)題，但你正在學(xué)習(xí)去做。是的，他們有。然而，在他們來(lái)找我之前，他們也每天鍛煉身體！我是因?yàn)闆](méi)用才來(lái)補(bǔ)課的。如果成功了，他不會(huì)補(bǔ)償我的。

初中階段要進(jìn)行大量的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練。有了深厚的感性知識(shí)基礎(chǔ)，我們將在未來(lái)更好地學(xué)習(xí)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，你的英語(yǔ)是空中樓閣。它遲早會(huì)崩潰的。

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)？

改變你的考試方式。

現(xiàn)在的考試主要是筆試，基本還是沒(méi)有口試，因?yàn)椴豢伎谡Z(yǔ)，所以我們說(shuō)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的能力，不注意。它導(dǎo)致了多年來(lái)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。如果我們以口試為主，初中不參加筆試，高中后增加少量筆試內(nèi)容，四、六級(jí)正式參加筆試，那么我們的英語(yǔ)水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

考試是指揮棒，你考什么，我們學(xué)什么，你不考，人家連看都不看，不考口語(yǔ)練習(xí)那廢話為什么。但如果考的主要是英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)就不是破東西，而是甜蛋糕。老師和學(xué)生都會(huì)磨礪自己的頭腦去學(xué)習(xí)，老師不會(huì)去研究那些困難的問(wèn)題、偏頗的話題和奇怪的問(wèn)題。到那時(shí)，他們的發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)更地道。誰(shuí)有更好的方法來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)。

這樣改革，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。提高的結(jié)果是將來(lái)他們的閱讀能力將得到提高。如果他們能看懂文章，他們就會(huì)更加精力充沛，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。和現(xiàn)在一樣，不再依賴猜測(cè)和猜測(cè)，讀問(wèn)題和讀天書(shū)是一樣的。

以中國(guó)人的聰明才智，如果考試以口語(yǔ)為主，那么世界上非英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)人的英語(yǔ)會(huì)是最好的，更有利于向世界傳播中國(guó)文化，更好地傳播漢語(yǔ)。

老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)？

你有個(gè)大問(wèn)題。在回答你的問(wèn)題之前，我想談?wù)勎覀兡壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯語(yǔ)法知識(shí)為主線，技能訓(xùn)練單一，知識(shí)零碎，缺乏語(yǔ)境，忽視主題，話語(yǔ)意識(shí)淡薄，思維發(fā)展薄弱，缺乏整合，能力難以形成。

2. 學(xué)習(xí)方式：以接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識(shí)的訓(xùn)練和記憶，缺乏在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐。

3. 教學(xué)方法：課堂教學(xué)模式化、表面化、碎片化、情感化、態(tài)度化、價(jià)值觀訓(xùn)練化、標(biāo)簽化，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。

為了改變這種以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，新一輪的英語(yǔ)課程實(shí)踐呼喚著教學(xué)方法的改革。在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)理念指導(dǎo)下，教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，重組教學(xué)內(nèi)容要素，改革內(nèi)容呈現(xiàn)方式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、程序化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1。課程內(nèi)容：改變以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，變學(xué)習(xí)脫離語(yǔ)境知識(shí)，由碎片化向整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的內(nèi)容組合，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、話語(yǔ)和語(yǔ)用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的目的是通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、習(xí)得、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)，探索主題意義，以課文為載體，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展整合到理解和表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新等思維活動(dòng)，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的思維方式。為了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，我們應(yīng)該樹(shù)立新的人生觀和價(jià)值觀。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)：將教育目標(biāo)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

4. 創(chuàng)新教學(xué)法：提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、形成文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還存在哪些問(wèn)題？該怎樣改進(jìn)？

目前，英語(yǔ)教學(xué)完全是為了應(yīng)付考試。不是整天背單詞或語(yǔ)法。它完全忽視了語(yǔ)言的本源功能，即交際功能。今天的學(xué)生比母語(yǔ)是英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生更強(qiáng)大，但在交流方面，他們根本不會(huì)說(shuō)話或聽(tīng)懂。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我希望多教口語(yǔ)，注重語(yǔ)言的實(shí)際功能。

怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量？

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要組織和個(gè)人的共同努力。

學(xué)?？梢宰龅氖牵憾ㄆ谂嘤?xùn)；形成評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行反饋；安排有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助新教師；引進(jìn)新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備等

個(gè)人需要不斷提高專業(yè)水平。自學(xué)或參加培訓(xùn)，不斷提高英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，制定自我評(píng)價(jià)計(jì)劃。觀察學(xué)生對(duì)好課和不理想課的反應(yīng)，分析原因，以便為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，揚(yáng)長(zhǎng)避短。研究先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)。

學(xué)習(xí)、評(píng)估、創(chuàng)新、進(jìn)步。