網(wǎng)友解答: 校本課程對于幫助孩子的成長是很有效的。以課程為橋，建立聯(lián)系，可以讓人事物有效互動，讓尊嚴扎根。為了發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學(xué)生的生存需求和生存價值，讓生命充滿張力，要達到這個育人目標，

校本課程對于幫助孩子的成長是很有效的。以課程為橋，建立聯(lián)系，可以讓人事物有效互動，讓尊嚴扎根。為了發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學(xué)生的生存需求和生存價值，讓生命充滿張力，要達到這個育人目標，初步形成全員育人、關(guān)注個體的育人模式的核心就是課程變革！

如何打造課程，我來談幾點。

1.凝心聚力，讓家長成為我們的同行者，打造家長學(xué)校課程

教育改革的動力和阻力都來自于家長，中國傳統(tǒng)文化中的一些弊端，“望子成龍，望女成鳳”把孩子跟人家的孩子相比，使孩子在學(xué)習(xí)中喪失了很多積極性，所以要讓家長成為我們的同行者，讓家長積極參與到我們的學(xué)校教育當中。如運用ORID策略，讓學(xué)生家長一起制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，參與學(xué)期計劃的制定；再比如讓家長參與到社團的教學(xué)當中。讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)過程當中，“給家長一個滿意的教育教學(xué)過程。變阻力為動力?！?/p>

2.建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與周圍人事物的關(guān)系，讓學(xué)生主動發(fā)展

在學(xué)校教育中，課程是載體，是橋梁，“教育就是學(xué)生與周圍世界發(fā)生關(guān)系，讓課程將學(xué)生與周圍的事和物，聯(lián)系起來，進行信息與情感的交流，讓他們之間發(fā)生關(guān)系，并進行有效互動讓學(xué)生產(chǎn)生品味”在學(xué)校教育中，通過打造社團課程、儀式課程、活動課程等，“讓學(xué)生與周圍的社會生活，充分接觸，讓學(xué)生在溝通中得到賞識，在信任中獲取力量，在寬容中張揚個性?！?/p>

3.整合課程，將國家以及地校課程整合，打造適合孩子的課程

作為初級中學(xué)，完成國家課程并能夠順利完成中考已經(jīng)是非常困難之事，如果只為了好看，而大量的設(shè)置地方和學(xué)校課程，勢必讓學(xué)生陷入到課程的汪洋大海中不能自拔，所以整合課程成了我們不得不做的事情。

國家課程是面對的宏觀的超大范圍的一種文化，這種課程的文化不一定適合每個地區(qū)的孩子，因而我們應(yīng)該在學(xué)校文化的深層構(gòu)建中，重點突破國家課程。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，物理老師經(jīng)常說新教材的教學(xué)內(nèi)容安排不合理，較難的一部分內(nèi)容放到了初二，而較為簡單的一部分內(nèi)容放到了初三，這種根據(jù)孩子們的需求和實際情況，進行同一學(xué)科內(nèi)的內(nèi)容的調(diào)整，讓授課的內(nèi)容更加適合我們的孩子。而如果能夠如山大附中那樣重新編輯適合學(xué)生的教材恐怕是更好的選擇，只不過這需要強大的師資作為保障。

而作為地校課程，能夠與國家課程整合的要與國家課程整合。比如我們學(xué)校計劃將地方課程《傳統(tǒng)文化》、校本課程《國學(xué)經(jīng)典》以及國家課程語文、歷史整合；將地方課程《藍色的家園》、學(xué)校課程《粗識海洋》與國家課程地理、生物整合；將地方課程《安全教育》、《健康教育》、《環(huán)境教育》、《國防教育》整合……

這樣既大大減少了課時量，但又兼顧了國家課程的為主，地校課程為輔，學(xué)生受益，教師減負的目的。而且關(guān)鍵是提高了所有課程的質(zhì)量，保證了學(xué)生吃到嘴里的都是最好的?！白寣W(xué)生取得成績，并不是照本宣科，而是通過課程設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，讓學(xué)生內(nèi)心主動發(fā)展，讓學(xué)生有終生發(fā)展的能力，減少課程設(shè)置對學(xué)生造成的傷害?！?/p> 網(wǎng)友解答:

反映夲地域，小區(qū)域范圍的普及教材，如地方地理，歷史專集。對學(xué)習(xí)傳播當?shù)厝宋闹R，大有益處。讓學(xué)生不僅知國情省情，亦知大市一級市情，縣區(qū)之情。善莫大焉。也可與外地交流，宣傳自己。