落花生教學(xué)反思簡短？《落花生》第3360課之后的教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，我把父親的這些話作為學(xué)習(xí)課文的突破口，從而抓住課文的重點(diǎn)段落，深刻理解課文的內(nèi)容，把握全文的思想感情。學(xué)生對這個(gè)中心內(nèi)涵理解

落花生教學(xué)反思簡短？

《落花生》第3360課之后的教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，我把父親的這些話作為學(xué)習(xí)課文的突破口，從而抓住課文的重點(diǎn)段落，深刻理解課文的內(nèi)容，把握全文的思想感情。學(xué)生對這個(gè)中心內(nèi)涵理解不深。為了突破該課程的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，讓學(xué)生把花生的性格和做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。學(xué)生可以理解和比較。

落花生教學(xué)過程？

這是《落花生》許地山寫的一篇好文章。其教學(xué)過程安排如下：

首先讓學(xué)生自己讀課文，找出生詞，然后劃掉。

第二，老師舉例讀課文，解決生詞。

第三步，讓學(xué)生整體感知這篇文章說了什么，并告訴我們。

第四步：老師和學(xué)生一起討論這篇文章的主題和寫作技巧。

第五步，課后延伸，讓學(xué)生寫一篇短文，可以用來比喻別人。

這就是本文的教學(xué)過程。當(dāng)然，教學(xué)沒有固定的方法，我們可以設(shè)計(jì)另一種。

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第一，板書，引入新課

1.板書題目3360花生看過這個(gè)題目。你有什么問題要問嗎？

2.花生，你知道嗎？在一些地方，它被稱為“長壽果”，因?yàn)樗鼱I養(yǎng)豐富，有益于健康，通常被稱為花生。但為什么要在題目中加上“羅”字，稱之為“花生”呢？看花生的圖片，花生的特點(diǎn)是掉到地里結(jié)出果實(shí)，所以植物學(xué)上叫落花生。

第二，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.課前你讀過課文了嗎？既然已經(jīng)看過了，就不要打開書看誰對課文有記憶了。這篇文章寫了多少部分？先寫什么？之后寫什么？我不知道。打開書。誰能看到？你一開始寫了什么？

2.按名字寫在黑板上

種植花生

收獲節(jié)

3.正文由這兩部分組成。你認(rèn)為這篇課文長嗎？

不長，但是這篇文章很精彩。你知道是誰寫的嗎？

4.介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(中間小，中間大，中間怪，焦點(diǎn)突出)

(1)通過談?wù)摶ㄉ鷣砹私庾髡哒f了什么？

(2)領(lǐng)悟“重點(diǎn)、優(yōu)先、區(qū)別”的寫作方法

5.作者的筆名羅華生就是由這篇文章改的。你認(rèn)為他對他的文章有點(diǎn)自豪嗎？所以學(xué)生應(yīng)該渴望學(xué)習(xí)。這篇文章很有趣。

第三，注重感受，學(xué)習(xí)課文。

(一)

1.讓我們抓住重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇課文。如何知道文章的哪一部分是重點(diǎn)？先看他寫的是“詳細(xì)”還是“省略”。

書：看詳情

2.現(xiàn)在你可以看到正文分為兩部分。哪個(gè)部分是重點(diǎn)？

3.沒錯(cuò)。我們把重點(diǎn)放在重點(diǎn)板塊的學(xué)習(xí)上，而在非重點(diǎn)板塊只是簡單的學(xué)習(xí)，或者說“學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)”。請閱讀下面的第一段。你只需要抓住一個(gè)關(guān)鍵詞就能理解這一段。

4.學(xué)生默讀。

5.按名字讀

6.告訴我你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀銓Α捌鋵?shí)”的理解(什么意思？什么情況下？為什么在文中用“其實(shí)”？)

7.再看，花生種植過程中寫了四個(gè)字。哪四個(gè)字？幾個(gè)月發(fā)生的事情，作者用四個(gè)字概括。多么簡單，多么干脆！所以這個(gè)作家很厲害！這是第一段，因?yàn)閷懙穆?，所以我們采用了“略學(xué)”的方法。第二段“過豐收節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。

(二)

1.現(xiàn)在，請你們自己讀課文，邊讀邊思考。既然是假期，那它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說，他們是怎么度過這個(gè)節(jié)日的？先做什么？什么之后？

2.學(xué)生默讀課文。

3.好，現(xiàn)在讓我們和他們一起參加豐收節(jié)，這是豐收節(jié)的第一個(gè)節(jié)目。我們該怎么辦？和書一起吃花生

4.你吃飯的時(shí)候做什么？書：說花生

5.現(xiàn)在再看，第一部用了一個(gè)自然段，第二部《豐收節(jié)》用了十四個(gè)自然段。這里有多少自然段是用來“吃花生”的？(二)一邊說花生，一邊有十二自然段。按照“看細(xì)節(jié)”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，所以

6.誰來讀讀“吃花生”這兩段話，找出閱讀時(shí)值得注意的地方。

7.很難說出幾個(gè)訂單(注意)

8.我媽媽做了幾種食物給大家吃。下一步該怎么辦？(說花生)讓一個(gè)同學(xué)讀一遍下面的文字。當(dāng)他讀的時(shí)候，讓我們看看有多少人在說話。(五)四人發(fā)言。這四個(gè)人是分開說的嗎？還是分為幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？有多少方面在說？仔細(xì)看看。

9.給板書起名：我們談?wù)劙伞?/p>