人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)ppt怎么做？可以先在網(wǎng)上找一個(gè)簡(jiǎn)單的一年級(jí)數(shù)學(xué)的PPT，作為模板。留下需要的部分，刪除不需要的，或者稍微修改一下。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)ppt怎么做？先找一個(gè)簡(jiǎn)單的模板，加上自己的設(shè)計(jì)思路

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)ppt怎么做？

可以先在網(wǎng)上找一個(gè)簡(jiǎn)單的一年級(jí)數(shù)學(xué)的PPT，作為模板。留下需要的部分，刪除不需要的，或者稍微修改一下。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)ppt怎么做？

先找一個(gè)簡(jiǎn)單的模板，加上自己的設(shè)計(jì)思路。取其精華，去其糟粕。

如何運(yùn)用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率？

微課形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果上“妙”。這是大家對(duì)微課的普遍印象。微課需要5——10分鐘的講解來完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。微課的制作方法有很多。最簡(jiǎn)單的方式就是紙筆加手機(jī)的模式，你可以用筆在紙上邊講解邊寫圖，用手機(jī)記錄這個(gè)過程；最常用的是ppt講解過程的屏幕視頻，由設(shè)計(jì)者用ppt或其他設(shè)計(jì)工具制作的課件進(jìn)行講解，并錄制下來。因?yàn)闀r(shí)間限制是53，335，410分鐘，所以在設(shè)計(jì)和講解內(nèi)容的時(shí)候，需要做到精準(zhǔn)的控制，展現(xiàn)設(shè)計(jì)的精髓。對(duì)“美”的整體追求是在講解時(shí)完美地展示設(shè)計(jì)思想，傳達(dá)清晰的知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)使結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言準(zhǔn)確，使教師能夠清晰地理解設(shè)計(jì)意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計(jì)的獨(dú)特精妙之處，讓學(xué)生看到，被精美的設(shè)計(jì)和深入淺出的生動(dòng)講解所打動(dòng)，從而達(dá)到掌握該知識(shí)點(diǎn)的目的。微課時(shí)長(zhǎng)限定為5——10分鐘，符合學(xué)生視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中，“翻譯”的知識(shí)操作性很強(qiáng)，經(jīng)常使用教具(傳統(tǒng)釘板或現(xiàn)代多媒體課件)輔助教學(xué)。老師根據(jù)使用excel的經(jīng)驗(yàn)，利用excel圖形在表格中可以方便移動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)用excel進(jìn)行翻譯教學(xué)的案例，效果良好。微課其實(shí)不是什么新鮮事。它是以視頻教程為教學(xué)資源之一的一種資源形式。許多計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者都熟悉視頻教程。當(dāng)一個(gè)軟件有了新版本，會(huì)有專門的制作團(tuán)隊(duì)來開發(fā)軟件新版本的學(xué)習(xí)教程，而視頻教程是最吸引人的。為了便于在網(wǎng)絡(luò)上傳播，開發(fā)者根據(jù)軟件應(yīng)用從初級(jí)到高級(jí)，把教程細(xì)化為最小單位的知識(shí)點(diǎn)，甚至把一個(gè)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分成幾個(gè)板塊。結(jié)果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻只有

專題宣傳片可以從多角度對(duì)宣傳對(duì)象進(jìn)行全面介紹，而小廣告語則追求文字短小、形式新穎、效果難忘、藝術(shù)意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。微課技術(shù)的應(yīng)用前景發(fā)展到今天，制作微課(視頻課程)已經(jīng)不是什么高深的東西了。如上所述，普通智能手機(jī)都可以做到。如果不提出過分要求，普通電腦，配普通耳機(jī)，裝個(gè)錄屏軟件就可以了(這個(gè)軟件很好找)。當(dāng)技術(shù)簡(jiǎn)單到不需要特殊培訓(xùn)，老師又有創(chuàng)新的激情，他的創(chuàng)意微課設(shè)計(jì)就自然而然的產(chǎn)生了。無論是校本教研，還是區(qū)域教研，利用好“微課”技術(shù)，可以讓教師覺得創(chuàng)意設(shè)計(jì)是可以做的，是可以普及的，是可以積累的，區(qū)域教研會(huì)提升到更高層次的微課。作為一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，可以預(yù)見它將具有良好的教育應(yīng)用前景。對(duì)于教師來說，微課可以作為一種新的教研模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式。在微課資源的支持下，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思將更有針對(duì)性和實(shí)效性?；谖⒄n資源庫(kù)的校本教研，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，教師在這類資源的應(yīng)用中會(huì)得到更好的專業(yè)提升。對(duì)于學(xué)生來說，如果有足夠的微課資源，可以更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，又能加強(qiáng)鞏固。是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。我做過一個(gè)用電子日歷探究日期和月份知識(shí)的課件，在不同的環(huán)境下嘗試過上這門課。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于操作性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過操作學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師的作用是為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使研究具有很強(qiáng)的目的性。在“年、月、日”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，利用電子日歷可以更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。目前，教師演示電子日歷的使用方法，為學(xué)生制作微課視頻，然后設(shè)計(jì)一些表格讓學(xué)生記錄查詢過程。學(xué)生填表后，完成數(shù)據(jù)收集，然后根據(jù)數(shù)據(jù)“大膽猜測(cè)”“仔細(xì)核實(shí)”(有必要再用日歷核實(shí))。最后，教師組織學(xué)生討論研究過程和結(jié)果，得出一些結(jié)論，生成關(guān)于“閏年、平年、大月、小月、一年有多少天”的陳述性知識(shí)。此外，在研究的過程中，因?yàn)閰⑴c探究，對(duì)“大月亮和小月亮的規(guī)律(每年是否相同，如何規(guī)律)”和“歷法與星期的關(guān)系(一個(gè)月的第一天是哪一天)”等過程知識(shí)有了深入的了解。課堂教學(xué)也可以探索有效利用微課資源，提高教學(xué)效率。比如在moodle應(yīng)用中，老師的講解可以做成微課讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)觀察，也可以做成難點(diǎn)分析的微課讓學(xué)生課后檢查。比如一些實(shí)驗(yàn)操作課，除了課堂演示，還可以插入其他老師現(xiàn)場(chǎng)講解的微課視頻作為補(bǔ)充。特別是在一些示范可能達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)的時(shí)候，這個(gè)補(bǔ)充就顯得特別有意義。既有真實(shí)性，又有完美的表現(xiàn)力，不像純虛擬實(shí)驗(yàn)，大大提升了教學(xué)效果。