落花生教學(xué)過(guò)程？這是《落花生》許地山寫(xiě)的一篇好文章。其教學(xué)過(guò)程安排如下：首先讓學(xué)生自己讀課文，找出生詞，然后劃掉。第二，老師舉例讀課文，解決生詞。第三步，讓學(xué)生整體感知這篇文章說(shuō)了什么，并告訴我們。第

落花生教學(xué)過(guò)程？

這是《落花生》許地山寫(xiě)的一篇好文章。其教學(xué)過(guò)程安排如下：

首先讓學(xué)生自己讀課文，找出生詞，然后劃掉。

第二，老師舉例讀課文，解決生詞。

第三步，讓學(xué)生整體感知這篇文章說(shuō)了什么，并告訴我們。

第四步：老師和學(xué)生一起討論這篇文章的主題和寫(xiě)作技巧。

第五步，課后延伸，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，可以用來(lái)比喻別人。

這就是本文的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，教學(xué)沒(méi)有固定的方法，我們可以設(shè)計(jì)另一種。

0-@qq.com

第一，板書(shū)，引入新課

1.板書(shū)題目3360花生看過(guò)這個(gè)題目。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2.花生，你知道嗎？在一些地方，它被稱(chēng)為“長(zhǎng)壽果”，因?yàn)樗鼱I(yíng)養(yǎng)豐富，有益于健康，通常被稱(chēng)為花生。但為什么要在題目中加上“羅”字，稱(chēng)之為“花生”呢？看花生的圖片，花生的特點(diǎn)是掉到地里結(jié)出果實(shí)，所以植物學(xué)上叫落花生。

第二，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.課前你讀過(guò)課文了嗎？既然已經(jīng)看過(guò)了，就不要打開(kāi)書(shū)看誰(shuí)對(duì)課文有記憶了。這篇文章寫(xiě)了多少部分？先寫(xiě)什么？之后寫(xiě)什么？我不知道。打開(kāi)書(shū)。誰(shuí)能看到？你一開(kāi)始寫(xiě)了什么？

2.按名字寫(xiě)在黑板上

種植花生

收獲節(jié)

3.正文由這兩部分組成。你認(rèn)為這篇課文長(zhǎng)嗎？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩。你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

4.介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(中間小，中間大，中間怪，焦點(diǎn)突出)

(1)通過(guò)談?wù)摶ㄉ鷣?lái)了解作者說(shuō)了什么？

(2)領(lǐng)悟“重點(diǎn)、優(yōu)先、區(qū)別”的寫(xiě)作方法

5.作者的筆名羅華生就是由這篇文章改的。你認(rèn)為他對(duì)他的文章有點(diǎn)自豪嗎？所以學(xué)生應(yīng)該渴望學(xué)習(xí)。這篇文章很有趣。

第三，注重感受，學(xué)習(xí)課文。

(一)

1.讓我們抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。如何知道文章的哪一部分是重點(diǎn)？先看他寫(xiě)的是“詳細(xì)”還是“省略”。

書(shū)：看詳情

2.現(xiàn)在你可以看到正文分為兩部分。哪個(gè)部分是重點(diǎn)？

3.沒(méi)錯(cuò)。我們把重點(diǎn)放在重點(diǎn)板塊的學(xué)習(xí)上，而在非重點(diǎn)板塊只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)“學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)”。請(qǐng)閱讀下面的第一段。你只需要抓住一個(gè)關(guān)鍵詞就能理解這一段。

4.學(xué)生默讀。

5.按名字讀

6.告訴我你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀銓?duì)“其實(shí)”的理解(什么意思？什么情況下？為什么在文中用“其實(shí)”？)

7.再看，花生種植過(guò)程中寫(xiě)了四個(gè)字。哪四個(gè)字？幾個(gè)月發(fā)生的事情，作者用四個(gè)字概括。多么簡(jiǎn)單，多么干脆！所以這個(gè)作家很厲害！這是第一段，因?yàn)閷?xiě)的略，所以我們采用了“略學(xué)”的方法。第二段“過(guò)豐收節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下。

(二)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己讀課文，邊讀邊思考。既然是假期，那它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)，他們是怎么度過(guò)這個(gè)節(jié)日的？先做什么？什么之后？

2.學(xué)生默讀課文。

3.好，現(xiàn)在讓我們和他們一起參加豐收節(jié)，這是豐收節(jié)的第一個(gè)節(jié)目。我們?cè)撛趺崔k？和書(shū)一起吃花生

4.你吃飯的時(shí)候做什么？書(shū)：說(shuō)花生

5.現(xiàn)在再看，第一部用了一個(gè)自然段，第二部《豐收節(jié)》用了十四個(gè)自然段。這里有多少自然段是用來(lái)“吃花生”的？(二)一邊說(shuō)花生，一邊有十二自然段。按照“看細(xì)節(jié)”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？「談花生」是重點(diǎn)，那么「吃花生」用的是哪種方呢？

6.誰(shuí)來(lái)讀讀“吃花生”這兩段話(huà)，找出閱讀時(shí)值得注意的地方。

7.很難說(shuō)出幾個(gè)訂單(注意)

8.我媽媽做了幾種食物給大家吃。下一步該怎么辦？(說(shuō)花生)讓一個(gè)同學(xué)讀一遍下面的文字。當(dāng)他讀的時(shí)候，讓我們看看有多少人在說(shuō)話(huà)。(五)四人發(fā)言。這四個(gè)人是分開(kāi)說(shuō)的嗎？還是分為幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？有多少方面在說(shuō)？仔細(xì)看看。

9.給板書(shū)起名：我們談?wù)劙伞?/p>