網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的名詞解釋？網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程1.確定教學(xué)大綱教學(xué)大綱以大綱的形式規(guī)定了學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍。它規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和課程的實質(zhì)性內(nèi)容，是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的直接依據(jù)，也是檢驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的直接尺度。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的名詞解釋？

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程

1.確定教學(xué)大綱

教學(xué)大綱以大綱的形式規(guī)定了學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍。它規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和課程的實質(zhì)性內(nèi)容，是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的直接依據(jù)，也是檢驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的直接尺度。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義，對學(xué)生理解整個課程知識體系也有很大的幫助。

2.確定教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)大綱，編寫教材、輔助練習(xí)冊和實驗手冊。如果有優(yōu)秀的教材，盡量選擇。教材內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，符合本課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)形式應(yīng)符合國家相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.總體設(shè)計和原型實現(xiàn)。

選擇相對完整的教學(xué)單元，設(shè)計教學(xué)單元的網(wǎng)絡(luò)課件原型。通過原型設(shè)計，確定網(wǎng)絡(luò)課件的整體風(fēng)格、界面、導(dǎo)航風(fēng)格、素材規(guī)格和腳本編寫內(nèi)容。

4.劇本寫作

腳本是教學(xué)人員和技術(shù)開發(fā)人員之間的橋梁。腳本寫作要根據(jù)計算機(jī)的特點，在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，對各個教學(xué)單元的內(nèi)容和安排以及各個單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計，并寫出相應(yīng)的設(shè)計文本。網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫要充分考慮原型設(shè)計階段確定的內(nèi)容表達(dá)、導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計等課件整體風(fēng)格。腳本描述了學(xué)生將在計算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)。它在課件設(shè)計中起著非常重要的作用。它是設(shè)計階段的總結(jié)，是開發(fā)和實現(xiàn)階段的基礎(chǔ)。從內(nèi)容上看，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是簡單的復(fù)制教材或教案。

4.材料制備

根據(jù)劇本要求，準(zhǔn)備所需材料，包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案例等。通過課件原型的設(shè)計和腳本的編寫，可以定義素材的規(guī)格、數(shù)量、類型和具體內(nèi)容，便于批量生產(chǎn)，可以大大減少開發(fā)時間和成本。

5.課件開發(fā)

根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開發(fā)的軟件原型，使用課件開發(fā)工具(Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J等。)整合課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。

6.教學(xué)環(huán)境設(shè)計

網(wǎng)上學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，要注意設(shè)計大量的資源來幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主思維、思維深度和參與學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)活動設(shè)計

自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的核心內(nèi)容，是對要實施的具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的規(guī)劃和設(shè)計。通過教學(xué)活動的設(shè)計，教師可以清楚地知道如何使用所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

7.操作、維護(hù)和評估

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計不可能一步到位。需要收集網(wǎng)絡(luò)課程運營過程中師生的反饋和實際教學(xué)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步修正網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。