珍珠鳥一課的行文線索是？態(tài)度轉(zhuǎn)變：離我遠(yuǎn)一點近一點調(diào)皮地陪著我伏在我肩膀上靠在我肩膀上睡著(也就是產(chǎn)生信任)。敘事線索：“怕人”是《珍珠鳥》的一個突出特點。作者把這一點放在前面，為全文的構(gòu)思奠定了基礎(chǔ)

珍珠鳥一課的行文線索是？

態(tài)度轉(zhuǎn)變：離我遠(yuǎn)一點近一點調(diào)皮地陪著我伏在我肩膀上靠在我肩膀上睡著(也就是產(chǎn)生信任)。

敘事線索：“怕人”是《珍珠鳥》的一個突出特點。作者把這一點放在前面，為全文的構(gòu)思奠定了基礎(chǔ)。鳥類從“怕人”到“信人”是文章的敘事線索。在這條線索的牽引下，文章闡釋了“我”對鳥類的熱愛和尊重，闡釋了鳥類接近我從膽小的三三五四到大膽的三三五四的變化過程。3354充分相信我，并闡述了作者的內(nèi)心感受：“信任往往會創(chuàng)造一種美好的境界?！眹@描寫對象的特點，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。

本文根據(jù)珍珠鳥“怕人”的特點，巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式。它隱居在茂盛的蜘蛛植物后面，它的形象展示實際上展示了珍珠鳥對人的恐懼的弱化過程。文章先描寫了吊藤里珍珠鳥那細(xì)細(xì)亮亮的叫聲，再寫到吊蘭后面隱約閃爍的身影，再寫到綠藤里伸出的“可愛的小鮮紅的嘴”和東張西望的小腦袋。直到第七段，珍珠小妞才脫離背景，露出全貌。本文用層層點畫的方法描繪了珍珠鳥的形象，真實地再現(xiàn)了珍珠鳥小心翼翼地探索，一步步從幽僻的環(huán)境中脫穎而出的過程。

五年級第四課珍珠鳥有多少優(yōu)美段落？

1.鳥的影子在中間隱約閃爍，完全看不到。有時它們甚至看不到籠子，卻看到它們可愛的鮮紅色的嘴巴從綠葉中伸出來。

“影子”和“小嘴”是鳥的剪影，透過它們你可以看到它們的自由。從“可愛，鮮紅”這幾個字可以看出“我”很喜歡這對天竺鼠。

2.我很少打開樹葉和藤蔓看它們，它們也漸漸敢伸出小腦袋看我了。我們逐漸了解了對方。

因為“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了一個舒適自由的生活環(huán)境，所以我以不打擾他們的方式贏得了他們的信任。這種照顧，讓珍珠鳥這種很嚇人的鳥，對“我”越來越熟悉。

3.因為小，所以可以很容易地從稀疏的籠子里鉆出來。看，它像它的父母：紅嘴，紅腳，灰藍(lán)色的皮毛，但它背上珍珠般的圓形白斑還沒生出來。它太胖了，整個身體看起來像一個毛茸茸的球。

這是“我”對小珍珠鳥外形的描述。這里用了兩個比喻，生動地刻畫了小珍珠鳥的可愛模樣，透露了我對小珍珠鳥的喜愛。

4.首先，它離我很遠(yuǎn)。我見沒傷到它，就一點一點靠近它。然后跳上我的杯子，俯下身去喝茶，然后扭過臉看我的反應(yīng)。我只是笑笑，繼續(xù)寫，于是它大膽地跑向稿紙，在我的筆尖上蹦蹦跳跳，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出噼噼的聲音。

通過使用擬人化的技巧，作者使珍珠鳥看起來像一個人的外觀和心理?！翱拷?、跳躍、俯下身、喝水、傾斜、張望、奔跑、轉(zhuǎn)圈、蹦蹦跳跳”等動作，描繪了一幅頑皮的小鳥像孩子一樣的生動畫面，是“我”善待它的獎勵。“我”從中獲得的是一種愉快而獨特的享受。表達(dá)我心中溫柔的愛。這是人和鳥的第一次親密接觸。