想讓孩子去i2國(guó)際私塾學(xué)英語(yǔ)，怎么樣呢？其實(shí)可以看看i2的教學(xué)視頻，挺好的。里面有很多好的教學(xué)例子，反正是個(gè)好學(xué)校。你可以看看。一般來(lái)說，你得自學(xué)。老師只是讓你的口語(yǔ)更地道。第一個(gè)建立私塾的學(xué)校？EI

想讓孩子去i2國(guó)際私塾學(xué)英語(yǔ)，怎么樣呢？

其實(shí)可以看看i2的教學(xué)視頻，挺好的。里面有很多好的教學(xué)例子，反正是個(gè)好學(xué)校。你可以看看。一般來(lái)說，你得自學(xué)。老師只是讓你的口語(yǔ)更地道。

第一個(gè)建立私塾的學(xué)校？

EIPCS(廣州)國(guó)際私立學(xué)校是大陸第一所以家校合作為教學(xué)模式的創(chuàng)新型國(guó)際學(xué)校。

EIPCS國(guó)際私立學(xué)校是一所教授美國(guó)大學(xué)理事會(huì)AP(Advanced Placement)課程的學(xué)校。

EIPCS(廣州)國(guó)際私立學(xué)校的所有學(xué)生都擁有佛羅里達(dá)教育部認(rèn)可的普通高中學(xué)籍。國(guó)際私立學(xué)?？梢岳斫鉃槊阅阈蛣?chuàng)新國(guó)際學(xué)校，教學(xué)方式更靈活，教學(xué)質(zhì)量更高，家長(zhǎng)對(duì)教育的投入更少，學(xué)生對(duì)未來(lái)的選擇更廣泛。

美際英語(yǔ)好不好？

美國(guó)少兒英語(yǔ)的老師還是不錯(cuò)的，和國(guó)際私立學(xué)校的老師一樣好。全英文教學(xué)，小班教學(xué)，不同的是國(guó)際私立學(xué)校都是外教，班級(jí)類型多為1-4人。

私塾國(guó)際學(xué)府怎么樣？

私人國(guó)際機(jī)構(gòu)也可以。

私立國(guó)際大學(xué)是以中小學(xué)生個(gè)性化教育為核心，集教育培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、咨詢服務(wù)于一體的綜合性教育集團(tuán)。私立國(guó)際大學(xué)教育集團(tuán)得到國(guó)內(nèi)外眾多教育專家的全力支持，秉承激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育理念，提供全方位個(gè)性化輔導(dǎo)，倡導(dǎo)快樂高效學(xué)習(xí)。

兒童英語(yǔ)游戲教學(xué)？

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，要注意激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓孩子樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。使孩子掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)新精神：幫助孩子了解世界和中西文化的差異，為孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

操作方法

1.兒童戲劇教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)，制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。學(xué)生用書的主要部分是經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們徜徉在五彩繽紛的童話故事中時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們與生動(dòng)的童話故事成為好朋友時(shí)，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得很大的進(jìn)步。

2.情景教學(xué)

新鮮英語(yǔ)新鮮美國(guó)英語(yǔ)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)表達(dá)的一個(gè)特殊部分。英語(yǔ)課堂上，老師為學(xué)生模擬各種真實(shí)生活場(chǎng)景，將學(xué)生感興趣的單元科目以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。組織學(xué)專業(yè)的學(xué)生在場(chǎng)景中反復(fù)練習(xí)新知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

3.音樂、節(jié)奏教學(xué)法

快樂的旋律和動(dòng)感的圣歌是我們課本上的英文歌曲和詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)在“說唱”英語(yǔ)上。通過“說唱”的節(jié)奏形式和科學(xué)編排的節(jié)奏動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)孩子們的視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓他們真正“懂”英語(yǔ)，脫口而出純正英語(yǔ)，真正“學(xué)”英語(yǔ)?！秶?guó)際私立學(xué)校學(xué)生用書》中的英文歌曲和兒歌，是為孩子設(shè)計(jì)的一套英文律動(dòng)練習(xí)，是“看到就想學(xué)，學(xué)了就能跳舞”。它充分考慮了兒童動(dòng)作的特點(diǎn)，與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏有機(jī)匹配，易學(xué)易跳。協(xié)調(diào)的動(dòng)作讓孩子深深感受到英語(yǔ)的美好和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

4.直接拼寫教學(xué)法

Funny phonics是一套基于英語(yǔ)字母音源的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生在不學(xué)習(xí)的情況下“讀單詞聽單詞寫單詞”。國(guó)際私立學(xué)校使用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母和字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生能快速

魔術(shù)結(jié)構(gòu)是一個(gè)關(guān)鍵的巨型拓展練習(xí)，但它根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過延伸、拓展、推理、想象，引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，從而將新知識(shí)從短時(shí)記憶快速轉(zhuǎn)化為永久記憶。

6.語(yǔ)言體驗(yàn)教學(xué)法

如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建立在學(xué)生自身的經(jīng)歷和興趣上，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教材中的故事DIY環(huán)節(jié)是動(dòng)員學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編一個(gè)故事講出來(lái)，寫下來(lái)。語(yǔ)言體驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)自然的過程中從口語(yǔ)進(jìn)步到書面語(yǔ)。

7.立體再現(xiàn)教學(xué)法

艾賓浩斯的遺忘曲線表明，人在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的過程是不平衡的：在記憶的初始階段，遺忘的速度很快，然后逐漸變慢，時(shí)間長(zhǎng)了，幾乎就不再遺忘了。唯教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，讓重要知識(shí)點(diǎn)在班級(jí)、單元、書本之間反復(fù)出現(xiàn)，不單調(diào)，讓學(xué)生能學(xué)多少就記多少；你能記得多少就用多少。

8.直接母語(yǔ)教學(xué)法

全英語(yǔ)教學(xué)：為孩子提供全英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子習(xí)慣英語(yǔ)聽說，直接用英語(yǔ)思考，擺脫頭腦中二次翻譯的過程，快速掌握英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣直接反應(yīng)，塑造英語(yǔ)思維，說標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

9.自然教學(xué)法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，習(xí)得的效果要比學(xué)得好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)在文化上與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人相似，并且易于他們理解。在引入新的詞匯和知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該盡力在有意義的環(huán)境中掌握英語(yǔ)，就像母語(yǔ)(漢語(yǔ))一樣。

10 .總體身體反應(yīng)

給學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)幾乎每一句都配有生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子在說英語(yǔ)的同時(shí)用動(dòng)作表達(dá)意思。全身反應(yīng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參與活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)英語(yǔ)，仿佛身臨其境。

1.小組教學(xué)法

在課堂上，小組教學(xué)法最常被用來(lái)教授漢語(yǔ)，集中在學(xué)生最有興趣談?wù)摰脑掝}上。然后，老師根據(jù)學(xué)生的水平，將題目中會(huì)用到的詞匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。分組教學(xué)法可以提高學(xué)習(xí)能力的安全感，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，把握練習(xí)L2攻擊性的機(jī)會(huì)，促進(jìn)綜合分析的決心?？傊?，小組學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不僅包括認(rèn)知過程和心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，而且在學(xué)習(xí)過程開始之前就考慮到了學(xué)習(xí)者的個(gè)人情感水平。

12.無(wú)聲教學(xué)法

教師在使用這種教學(xué)方法時(shí)，采取盡量保持沉默、觀察、不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度，并借助專門的教學(xué)掛圖，營(yíng)造學(xué)生可以大膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)和自我修正，學(xué)生逐漸達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還與同學(xué)討論、修改、建議或解決問題。

13.游戲教學(xué)法

游戲是孩子生活中不可或缺的一部分。在游戲中，他們模仿成年人的生活，體驗(yàn)各種生活。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、語(yǔ)音教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲。從方式方法上可分為競(jìng)賽、猜成績(jī)、角色表演、聽反應(yīng)、模擬、節(jié)奏、變調(diào)游戲等。課堂教學(xué)游戲貫穿于模仿、練習(xí)和靈活運(yùn)用的整個(gè)教學(xué)過程。這些教學(xué)方式充分滿足了孩子好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、受表?yè)P(yáng)的心理需求，所以他們注意力集中，情緒高漲，思維活躍，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在游戲教學(xué)中，孩子一節(jié)課學(xué)一二十個(gè)英語(yǔ)句子或者幾十個(gè)單詞是很常見的。

14.戲劇教學(xué)

根據(jù)孩子的具體教學(xué)對(duì)象，我們把選出來(lái)的童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中，讓孩子在劇中扮演各種角色。學(xué)了一段話，演了一場(chǎng)戲，一出兒童劇就已經(jīng)排練好了，可以上演了。通過教學(xué)排練和表演，孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力得到快速提高。這種方法比虛擬孤立場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、自然，教學(xué)效果非常明顯。

15.即教學(xué)方法

這套完整的教學(xué)方法是基于人英語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言習(xí)得和英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。它采用EC教學(xué)模式，即英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)形成“三腦”和“三方合作”。通過“三個(gè)準(zhǔn)備”和“八個(gè)急流”的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展提高智商和情感智商的目的。使學(xué)生的智商(智商)和情商(情商)和諧發(fā)展。英語(yǔ)教材選用童話作為教材，只是充分考慮了學(xué)生對(duì)各種人物性格、戲劇情節(jié)以及具體情節(jié)中關(guān)系的綜合體驗(yàn)，從而達(dá)到既學(xué)英語(yǔ)又學(xué)生活的目的。

16.交際法

與他人交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。課堂上真正的交流是為學(xué)生走出課堂后學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，如問路、吃飯、家訪等。學(xué)生可以用英語(yǔ)對(duì)話來(lái)解決這些場(chǎng)景中的問題。從而掌握已經(jīng)學(xué)過的英語(yǔ)的作用。

17.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法將培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的整個(gè)過程分解為各種教學(xué)任務(wù)，從而創(chuàng)造真實(shí)的交際情景，使學(xué)生能夠順利完成既定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在完成某項(xiàng)任務(wù)的過程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧所學(xué)知識(shí)，時(shí)而參考新知識(shí)，巧妙地將學(xué)英語(yǔ)融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生覺得自己是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，潛移默化地杜絕了“學(xué)死，讀死書”的現(xiàn)象。

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18.環(huán)境暗示歸納法

暗示誘導(dǎo)教學(xué)法專門研究“積極鼓勵(lì)和激發(fā)兒童潛能”的心理技巧。簡(jiǎn)單來(lái)說：就是給孩子成就感，消除心理障礙，把孩子的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高。我們重視學(xué)習(xí)情境的安排，讓學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)成為一個(gè)充滿英語(yǔ)主題的地方。久而久之孩子就會(huì)對(duì)它感興趣，對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的無(wú)盡渴求也會(huì)隨之而來(lái)。

結(jié)束

特別提示

孩子天性好強(qiáng)，強(qiáng)行學(xué)習(xí)并不快樂，效果也不好。那么，對(duì)于希望孩子成功的家長(zhǎng)來(lái)說，如何才能讓孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？

孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松靈活的語(yǔ)言環(huán)境中消除對(duì)英語(yǔ)的距離感。一定要記住，父母和老師的肯定是孩子前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。