初中數(shù)學教學如何更好利用多媒體？謝謝你的邀請。多媒體在初中數(shù)學教學中的應用，可以解決許多傳統(tǒng)課堂教學無法解決或不能很好解決的問題。摘要：本文在對多媒體在初中數(shù)學課堂教學中應用于創(chuàng)新教育的實踐研究的基礎(chǔ)

初中數(shù)學教學如何更好利用多媒體？

謝謝你的邀請。

多媒體在初中數(shù)學教學中的應用，可以解決許多傳統(tǒng)課堂教學無法解決或不能很好解決的問題。摘要：本文在對多媒體在初中數(shù)學課堂教學中應用于創(chuàng)新教育的實踐研究的基礎(chǔ)上，對多媒體在創(chuàng)新教育中的恰當應用進行了粗淺的探討。

課件的使用在形式上必須符合學生的認知特點。在選擇課件時，首先要考慮能否突出教學重點，給學生提供一個完整的、符合數(shù)學規(guī)律和原理的感性形象。例如，當一個學習三角形的三條平分線(三條中線和三條高線)相交于一點時，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生畫出來觀察，得出結(jié)論。但是很多同學在畫圖時總是會出現(xiàn)各種錯誤，導致三條線不相交于一點，即使相交于一點也會很擔心。學生很難學到數(shù)學內(nèi)容的精髓，但是使用多媒體就不一樣了。在幾何畫板中，只要畫一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就可以觀察到三條線相交于一點的事實，然后任意移動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚拈_關(guān)和大小，發(fā)現(xiàn)三條線相交于一點的事實永遠不會改變。學生也可以自己動手，親身體驗，大大增加了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了他們的求知欲。其次，還要注意課件的畫面簡潔，形象深刻，操作簡單，沒有復雜華麗的畫面和各種音響，以消除教學噪音，分散學生注意力，淡化教學主題。如果用常規(guī)教學方法難以直觀展示或者教學過程復雜，其內(nèi)在邏輯難以簡單尋找，可以考慮使用課件進行輔助教學。比如在智能教學平臺中，用鼠標就可以畫出各種正多面體，你可以從不同的角度進行操作和觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、剖切、曲面展開和將空間多邊形放到平面上等。這些操作很難用真實對象來執(zhí)行。

恰當?shù)厥褂枚嗝襟w的意義在于：它能極大地豐富教師的教學手段，使教學多樣化、直觀化、模糊化，有效地提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮知本學科學生的任命作用；它能使學生從被動的傾聽者變成學習過程的參與者，使他們不僅學習知識，而且學會如何學習和思考，從而提高課堂教學質(zhì)量；它可以調(diào)動學生原有的知識結(jié)構(gòu)，引起，從而促進他們形成對新卷的解答。

1、創(chuàng)設情境，切入時激發(fā)興趣。

在教學中創(chuàng)設貼近教學內(nèi)容的情境，將枯燥的數(shù)學知識融入生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象、直觀、有趣。利用多媒體計算機將視聽和圖文并茂的功能結(jié)合起來，可以創(chuàng)造良好的學習情境，滿足中學生的心理需求。比如三角形的內(nèi)角和定理，學生可以通過剪紙、拼接、測量直觀地感受到，學生開始操作后，可以及時利用幾何的頂點找到，隨意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?；無論如何變化，三個內(nèi)角之和始終是180度，這無疑大大加深了學生探究為什么的。

2.加強感知，突破困難時切入。

在教學中使用多媒體可以成功地實現(xiàn)從具體形象到抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。比如在學習用平面從不同方向切割立方體的橫截面時，傳統(tǒng)教學往往會用切蘿卜或橡皮泥等物理場景活動來講解。結(jié)果學生還是一知半解。如果學生能理解橫截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情況，就很難想象橫截面是五邊形或六邊形的情況。利用多媒體智能教學平臺，學生可以真切地感受到學習的樂趣

心理學研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不會發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象化之間的矛盾，關(guān)鍵是要靠動手操作

初中數(shù)學教學如何更好利用多媒體？

多媒體大多使用投影儀、顯示器和電腦。用辦公軟件做個PPT在電腦上播放就行了。最近，電子黑白變得流行起來。其實說大屏抓顯示器的眼球，完全脫離了學校傳統(tǒng)的黑白。課后不用把教學內(nèi)容寫在黑板上，這樣上課就有更多的時間講解知識和與學生互動。電子筆比傳統(tǒng)粉筆對人體(老師)更健康。

多媒體教育數(shù)學課程的主要優(yōu)勢是講解幾何(主要是三維圖形)。很多孩子，尤其是女孩，立體思維比較弱，立體圖形的內(nèi)容轉(zhuǎn)不過彎來，只好借助道具來學習。現(xiàn)在有了電子黑白和課件軟件，一個立體圖可以從觀察角度切換到平面圖形，讓學生更容易直觀地學習幾何。