什么是語(yǔ)言天賦？語(yǔ)言天賦是指在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的先天優(yōu)勢(shì)。其實(shí)每個(gè)人都有一定的天賦。只是每個(gè)人獨(dú)特的天賦語(yǔ)言都是自己發(fā)現(xiàn)的，然后利用自己的特長(zhǎng)從事相關(guān)職業(yè)，事半功倍的話(huà)會(huì)覺(jué)得很舒服。有些人的

什么是語(yǔ)言天賦？

語(yǔ)言天賦是指在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的先天優(yōu)勢(shì)。其實(shí)每個(gè)人都有一定的天賦。只是每個(gè)人獨(dú)特的天賦語(yǔ)言都是自己發(fā)現(xiàn)的，然后利用自己的特長(zhǎng)從事相關(guān)職業(yè)，事半功倍的話(huà)會(huì)覺(jué)得很舒服。有些人的天賦被淹沒(méi)或者沒(méi)有被自己或者別人發(fā)現(xiàn)，這種天賦無(wú)法開(kāi)發(fā)。

什么是語(yǔ)言天賦？

語(yǔ)言確實(shí)需要天賦，這種天賦集中在幾個(gè)方面：

1.興趣。許多人喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。當(dāng)他能用一種陌生的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)或閱讀一篇文章時(shí)，他會(huì)比別人更興奮，這將激勵(lì)他比別人更努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種興趣有天然的因素。

2、掌握語(yǔ)言的能力水平。在掌握母語(yǔ)方面，我們一般認(rèn)為孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握能力在理論上沒(méi)有高低之分。到了一定年齡，可以開(kāi)始從單句發(fā)展到雙句，再到多句，最后發(fā)展到一個(gè)完整的語(yǔ)言系統(tǒng)。(但不知道有些孩子說(shuō)話(huà)早，有些孩子說(shuō)話(huà)晚有沒(méi)有區(qū)別。)

所以我們所謂的掌握一門(mén)語(yǔ)言的能力，主要體現(xiàn)在掌握一門(mén)外語(yǔ)的能力上。

第一，學(xué)習(xí)發(fā)音的能力。在教外國(guó)學(xué)生的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教同一個(gè)國(guó)家同一個(gè)水平的外國(guó)學(xué)生發(fā)音的時(shí)候，總有一個(gè)學(xué)生總是跟著你的發(fā)音，而且往往是對(duì)的。而有些同學(xué)往往是錯(cuò)的。

第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。在教學(xué)中，有些學(xué)生能很快掌握老師所教語(yǔ)法點(diǎn)的精髓。掌握了新的語(yǔ)法點(diǎn)后，他們喜歡用這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)來(lái)造以前沒(méi)說(shuō)過(guò)的句子，可以舉一反三。同時(shí)也對(duì)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的反例比較敏感。我覺(jué)得這樣的學(xué)生是有能力學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。

但另一方面，對(duì)于一個(gè)不是老師教的，而是在外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力在于他平時(shí)對(duì)外語(yǔ)的觀察，總結(jié)這種語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)的能力，根據(jù)自己的感覺(jué)組織句子的能力，以及根據(jù)周?chē)说姆磻?yīng)調(diào)整自己的語(yǔ)法體系從而得到正確的語(yǔ)法體系的能力。

應(yīng)該還有第三個(gè)，學(xué)習(xí)詞匯的能力。但事實(shí)上，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，我認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)能力并不是一種語(yǔ)言天賦，它與記憶和努力是正相關(guān)的。即使有些單詞背的很快，也不是因?yàn)樗Z(yǔ)言能力強(qiáng)，而是因?yàn)樗幸恍┖线m的記憶方法。這和語(yǔ)言天賦關(guān)系不大。

學(xué)英語(yǔ)和八字有關(guān)嗎？

關(guān)于。

八字決定一個(gè)人的命運(yùn)，當(dāng)然也能決定一個(gè)人的聰明才智。

當(dāng)然，努力更重要。

住在天篷下的人更聰明，更有才華。

怎樣看出一個(gè)人是否具備語(yǔ)言天賦？

看一個(gè)人有沒(méi)有語(yǔ)言天賦，最好的辦法就是先提供一篇短文讓他讀，看他能不能讀懂這篇短文的語(yǔ)感、語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。讀完后，讓他讀一段簡(jiǎn)單的繞口令，看他能不能讀得通順。如果他能順利讀懂，那就增加難度了。如果可以，他可以讀一篇自然科學(xué)論文，看看他是怎么處理的。他怎么能生動(dòng)地讀一篇不常見(jiàn)的論文？這個(gè)人一定有語(yǔ)言天賦。