學(xué)前教育政策法規(guī)的特征和價值特點(diǎn)？各級在充分了解學(xué)前教育基本情況和當(dāng)?shù)厣鐣枨蟮幕A(chǔ)上，制定學(xué)前教育政策，體現(xiàn)了公益性、普惠性、戰(zhàn)略性、有效性的價值取向。分析學(xué)前教育政策的價值取向并提出相關(guān)建議，將對

學(xué)前教育政策法規(guī)的特征和價值特點(diǎn)？

各級在充分了解學(xué)前教育基本情況和當(dāng)?shù)厣鐣枨蟮幕A(chǔ)上，制定學(xué)前教育政策，體現(xiàn)了公益性、普惠性、戰(zhàn)略性、有效性的價值取向。分析學(xué)前教育政策的價值取向并提出相關(guān)建議，將對學(xué)前教育的實(shí)施、監(jiān)督和檢查以及下一步行動計劃的制定產(chǎn)生積極影響。

學(xué)前教育政策法規(guī)的特征和價值特點(diǎn)？

(1)保護(hù)與教育相結(jié)合的原則。《規(guī)程》的《保育與教育相結(jié)合的原則》，從倡導(dǎo)孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，到80年代倡導(dǎo)的“三個社會”、“三個面向”的未來教育觀點(diǎn)，說明幼兒園保育與教育相結(jié)合的原則完全符合當(dāng)今世界教育創(chuàng)新發(fā)展趨勢。“保教結(jié)合”的工作方向和實(shí)施方式統(tǒng)一為一個原則，既體現(xiàn)了學(xué)前教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需要和幼兒園工作的規(guī)律，又突出了幼兒教師職責(zé)的特點(diǎn)。

(2)幼兒園保育和教育的目的和目標(biāo)。(1)教育目的和教育目標(biāo)，目的是指一個人或組織對行為結(jié)果的主觀假設(shè)，是一種主觀狀態(tài)；目標(biāo)是意識所針對的具體行為對象，是一種客觀的、經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)。學(xué)前教育的目標(biāo)。確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是：第一，根據(jù)社會發(fā)展的客觀要求；第二，根據(jù)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展規(guī)律及其需要。三是基于學(xué)前教育的啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系和幼兒園教育目標(biāo)的本質(zhì)要求。

(3)關(guān)于創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境。一是創(chuàng)造必要的活動區(qū)域，二是增加幼兒園的綠化程度，三是充分開發(fā)幼兒園的空間潛力。

(4)讓孩子主動，有充分的機(jī)會去探索和操作，積極參與學(xué)習(xí)。幼兒園的每一項(xiàng)活動都必須是幼兒的主動性，即在活動的組織過程中必須保證幼兒的主動性。

(5)關(guān)于幼師的資格和幼師的質(zhì)素。幼兒園工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛學(xué)前教育，關(guān)心兒童，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和業(yè)務(wù)水平，具有良好的道德品質(zhì)，為人師表，忠于職守，身體健康。熱愛幼兒教育是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提；關(guān)心和尊重兒童是辦好學(xué)前教育的重要條件；教師和家長的相互尊重和團(tuán)結(jié)是提高教育質(zhì)量的重要條件；不斷更新知識，提高修養(yǎng)，是幼兒教師的必修課。

(6)關(guān)于年輕游戲?！兑?guī)程》規(guī)定“游戲是基本活動，教育包含在一切活動中”，游戲是兒童全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是符合兒童身心發(fā)展要求的活動。

(7)幼兒園管理。校長通常通過建立各種制度對幼兒園實(shí)施有效管理，如安全檢查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒園管理制度、班主任工作制度、幼兒園財務(wù)管理制度、獎懲制度等。

(8)幼兒園、家庭和社區(qū)教育。家庭、幼兒園和社區(qū)之間相互依存、相互補(bǔ)充、相互支持、共同進(jìn)步。孩子最先接觸的是家人和父母，幼兒園是他們步入社會的地方。

學(xué)前教育政策法規(guī)的特征和價值特點(diǎn)？

我國的學(xué)前教育政策法規(guī)很多，其特點(diǎn)是以兒童為研究對象，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。價值在于規(guī)范幼兒園的行為，引導(dǎo)幼兒園的辦學(xué)方向。