如何在語文開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？一、夯實學生語言文字基礎，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典。漢語是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。在小學階段，新課程標準要求語文教學要致力于學生基本語文素養(yǎng)的形

如何在語文開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？

一、夯實學生語言文字基礎，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典。漢語是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。在小學階段，新課程標準要求語文教學要致力于學生基本語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語言是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，是學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎。只有掌握了一定的語言基礎，才能更好地理解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵。因此，小學語文教師要加強對學生語文基礎的培養(yǎng)，打牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基礎。首先，我們應該教學生正確發(fā)音。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍中有很多生僻字，學生查字典拼拼音就能正確發(fā)音。二是認識一定數量的單詞。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍中有許多詞義不同的詞語。了解它們的古今含義，可以幫助我們更好地理解古漢語。再次，掌握一定的詞匯，如諺語、諺語、成語等。這些都有助于我們更好地學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典作品。

第二，選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典讀本，因材施教。傳統(tǒng)文化博大精深，典籍浩如煙海，或短小精悍，或冗長淺顯，或深奧晦澀。選擇適合小學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，就像大海中的航船，找到前進的方向。并不是所有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品都適合小學閱讀。因此，在選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經典時要慎重，既培養(yǎng)了學生閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典的興趣，又蘊含了做人做事的道理。并根據學生年齡差異安排閱讀內容：比如一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；初三學習《千字文》；四年級學習《規(guī)》，背誦古詩20首；五年級學習《孝經》，背誦古詩20首；六年級時，他學習了《增廣賢文》，背誦了20首古詩?！独献印肥墙浀渲械慕浀?，蘊含著中華民族的偉大智慧。對開發(fā)學生潛能，提高學生綜合素質有著不可估量的作用?！独献印愤m合所有年級的學生閱讀。第三，開展多種形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。小學語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的形式必須多樣化，可以根據學生的年齡特點，采用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。讓孩子在游戲中學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在游戲中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。我們可以在班會上做出表率：自強不息，好學，樂于助人等等。用榜樣的力量帶動學生，用潛移默化的影響教育學生。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日有著深厚的歷史文化積淀。一個節(jié)日就是一個感人的故事，每個故事都表現(xiàn)了自古以來人們對美好生活的向往和追求。以此為載體，收集與這些傳統(tǒng)節(jié)日相關的詩詞和故事，讓學生去閱讀和理解，對于促進學生人生觀、價值觀的形成會非常有效。只有這樣，才能實現(xiàn)課程標準所倡導的開放的、充滿活力的課堂建設。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典的學習中，應本著由易到難、由少到多、循序漸進的原則閱讀、背誦和鑒賞經典。同時也要明確，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育只是語文教學內容的一部分，過多的形式化可能會成為孩子學習的負擔。孩子真正的收獲應該是集中注意力，快樂閱讀，有所收獲。第四，借助先進的現(xiàn)代教學媒體，提高學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建立在傳統(tǒng)文化基礎上的，所以必然會有一些生僻字是孩子很難理解的。如果處理不當，會讓孩子的學習興趣下降。