網(wǎng)友解答: 用APP管理學生，實現(xiàn)學生、教師、家長之間的互動是開發(fā)運用互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢，可喜可嘉。但，有的老師用APP讓學生做一些需要提高學生“動手能力”“操作能力”的練

用APP管理學生，實現(xiàn)學生、教師、家長之間的互動是開發(fā)運用互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢，可喜可嘉。但，有的老師用APP讓學生做一些需要提高學生“動手能力”“操作能力”的練習、作業(yè)則不可取，甚至應該批評、糾正！比如寫句子、小作文。學生用手機打字多了，提筆忘字！特別是中小學生，屬于需要大量練習鞏固動手能力的階段，不動手怎么可能提升能力、素質！老師圖方便，學生更懶散，老師投機取巧，學生受害不淺！有個別練習可以適當使用APP,比如英語口語練習的“家庭作業(yè)”“課外練習”，有可以讓學生把零碎時間運用起來等優(yōu)勢。但也不能因此抹煞掉“面對面”教口語的重要意義。比如公務員考試面試就不可以用視頻教學代替老師當面指導、面對面練習。根據(jù)“公務員考試面試第一號”十幾年的面試教學實踐：面試互動、心理輔導都是不可能用APP教學替代的！公務員考試培訓、學校教育如何做好線上、線下結合需要深入研究探索，要不斷積累經(jīng)驗，總結成果，逐漸推進可替代部分功能，不可急躁冒進，不可能全面替代“面對面”“一對一”的線下教學。

“公務員考試面試第一號”發(fā)現(xiàn)在公務員考試面試培訓中很多培訓機構讓學生用APP、小程序刷題、答申論題，這樣不利于考生提高技能。且，申論題所謂的參考答案準確性很值得推敲。

第三方商業(yè)機構開發(fā)的APP，多一以贏利為目的。為了提高下載量和日活，通過搞定老師或者校方甚至教育主管部門的方式，向學生（或家長）推行。

如果老師要求學生使用這類APP，應該抵制!扒一扒有沒有相關的利益輸送!