歌曲《小手哪里去了》？，你的小手在哪里？小手在哪里？小手在哪里？小手不見(jiàn)了，小手不見(jiàn)了，這里！小手在這里，小手在這里，小手拍，小手拍。腳在哪里？哪里 腳在哪里？腳沒(méi)了。腳沒(méi)了。這里！小腳在這里，小腳在

歌曲《小手哪里去了》？

小手在哪里？

小手不見(jiàn)了，小手不見(jiàn)了，這里！

小手在這里，小手在這里，小手拍，小手拍。

腳在哪里？

哪里 腳在哪里？腳沒(méi)了。腳沒(méi)了。這里！

小腳在這里，小腳在這里，小腳踩，小腳踩。

孩子在哪里，孩子在哪里，孩子不見(jiàn)了，孩子不見(jiàn)了，在這里！

孩子們?cè)谶@里，孩子們?cè)谶@里，孩子們?cè)谔?，孩子們?cè)谔琛?/p>

小手不見(jiàn)了教案反思？

啊，把小手寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槭裁葱∈植仄饋?lái)了或者突然不見(jiàn)了，分析原因。

聽(tīng)話的小手屬于什么領(lǐng)域？

聽(tīng)話的小手屬于我們幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域。這是一個(gè)特別適合我們小班的課前節(jié)奏游戲。讓孩子舉起小手，放在桌子上，換小手。我 我擔(dān)心小丑會(huì)消失。這樣，孩子們可以隱藏他們的童年。

音樂(lè)游戲小手拍拍教案？

1.鞏固對(duì)五官名稱和位置的認(rèn)識(shí)，愿意伸出小拇指。

2.知道五官的名稱和位置。

3.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

4.在活動(dòng)中，讓孩子體驗(yàn)到和同齡人一起玩的快樂(lè)，愿意和他們一起玩。

5.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)玩游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):知道五官的名稱和位置。

難度:在音樂(lè)游戲中用手快速指出五官的位置。

要準(zhǔn)備的活動(dòng)

《小手拍拍》 ;的音樂(lè)，組織孩子坐下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)介紹:玩 "指向五官 "。

老師:今天，老師要測(cè)試孩子們。;■小手技。讓 讓我們玩一個(gè)游戲吧指向五官 "。老師問(wèn)XX在哪？孩子們會(huì)飛快地伸出小手指，說(shuō)XX來(lái)了，好嗎？

2.老師示范歌曲。

伴隨著音樂(lè)，老師演唱了歌曲《《小手拍拍》 》,這樣孩子們可以初步感受到歌曲的內(nèi)容。

3.孩子們學(xué)唱歌。

請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以《小手拍拍》為例，重復(fù)幾遍，加深印象。

4.引導(dǎo)孩子唱歌，并用歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試唱歌和做動(dòng)作，鞏固五官的名稱和位置，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

5.邀請(qǐng)個(gè)別兒童上臺(tái)表演《小手拍拍》。

教學(xué)反思

在快樂(lè)而活躍的音樂(lè)節(jié)奏中玩游戲能充分抓住孩子 而且邊玩邊學(xué)更容易被孩子接受。(.來(lái)源屈。老師和老師教案網(wǎng))一開(kāi)始就表明稍后會(huì)邀請(qǐng)最優(yōu)秀的孩子上臺(tái)表演，這無(wú)疑給了孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一種心理動(dòng)力，激勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而從這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以了解每一個(gè)孩子。學(xué)生 性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。師生互動(dòng)貫穿整堂課，但課后感覺(jué)缺乏延展性。在游戲的基礎(chǔ)上，也要適當(dāng)增加一些拓展訓(xùn)練。