網(wǎng)友解答: 初中生被理光頭后跳樓，是學(xué)生心理太脆弱還是學(xué)校制度不合理？《唐律》有一句話說的甚好：死者不可再生，用法務(wù)在寬簡！制度不是一味的約束和管制，而是以教育、引導(dǎo)為主，讓人意識到自己

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初中生被理光頭后跳樓，是學(xué)生心理太脆弱還是學(xué)校制度不合理？

《唐律》有一句話說的甚好：死者不可再生，用法務(wù)在寬簡！制度不是一味的約束和管制，而是以教育、引導(dǎo)為主，讓人意識到自己的過錯從而去改正，更是珍愛生命！顯然，此次案件學(xué)校處理不當(dāng)，制度缺乏變通！

拋開孩子生死不說，我們看看案例的幾個點(diǎn)：“理光頭”、“家訪”、“勸退學(xué)”，“出門孩子全面武裝”，其實導(dǎo)致最主要的最直接的原因：“理光頭”！我們一塊再看看下面幾個點(diǎn)：

（1）我們先不討論是光頭還是平頭，我就要問句：為啥非讓這個孩子理光頭？其它學(xué)生沒有啊，難道這位學(xué)生為難了老師，老師針對了！

（2）孩子不上學(xué)后，老師的家訪，直言孩子堅持不上學(xué)可以退學(xué)！退學(xué)，這是初三啊，明年就中考了，你一句退學(xué)，就毀滅了一個高材生，老師好厲害?。?/p>

（3）老師一邊強(qiáng)制學(xué)生理光頭，一邊家訪進(jìn)行說退學(xué)，如果你家是農(nóng)村的，你是這個孩子并且只有15歲，請問你會怎么想？孩子的面子也就是自尊心是最強(qiáng)的，這是完全摧毀了孩子的自尊心??！

（4）當(dāng)天父母去學(xué)校辦理退學(xué)，當(dāng)天孩子跳樓身亡，想一想為啥孩子選擇退學(xué)當(dāng)天跳樓，難道孩子不想上學(xué)么？答案顯然不是，就是太想去上學(xué)了而不能去，因為什么？因為自己是光頭，同學(xué)會嘲笑的，因為老師家訪說了不上學(xué)就退學(xué)， 15歲的孩子，心理上肯定是承受不了的，所以選擇當(dāng)天跳樓！

一系列的學(xué)生事件我們都可以歸納到家庭教育和學(xué)校教育，又甚至說孩子的心理有問題，但我們試想下，我們換位思考下，如果我們是這個孩子，我們會選擇什么？

15歲的孩子一時想不開是很正常的，但不論家長和校方都做的不對！在家長和老師面前，其實老師是占主導(dǎo)地位的！

從此事中我們一定要了解處于青春期的孩子的內(nèi)心世界，作為家長要重視家庭教育，不要一味的逆著孩子，多與孩子進(jìn)行溝通，多了解自己的孩子，而作為老師不要一味的強(qiáng)制要求學(xué)生，制度是為了更好的引導(dǎo)，不是管制，尤其在青春期叛逆的孩子，更應(yīng)該是引導(dǎo)區(qū)教育、溝通式教育！

事件已發(fā)生，愿我們多借鑒、多反思！

我是流子佳，歡迎大家留言討論，個人一直認(rèn)真回答教育問題，用心是我的態(tài)度與堅持，如果您認(rèn)同我的回答，請您點(diǎn)個贊或關(guān)注我，感謝！ 網(wǎng)友解答:

悲劇的發(fā)生是誰都不愿意看到的?，F(xiàn)在來討論悲劇發(fā)生的原因，我認(rèn)為學(xué)校制度不合理和學(xué)生心理脆弱兩者皆有。首先我認(rèn)為是學(xué)校制度不合理。這種強(qiáng)迫學(xué)生剃頭，必須按照規(guī)定長度留發(fā)型的制度，似乎只存在于我們的學(xué)校中。似乎整齊劃一才是秩序，似乎頭發(fā)長的男生肯定不專心學(xué)習(xí)。照我說，這就是典型的形式主義。再者學(xué)校的大部分學(xué)生肯定敢怒不敢言，一項制度在大多數(shù)人都不滿意的時候，肯定不合理。這個學(xué)生的心理素質(zhì)也實在夠嗆。頭發(fā)這事，說大不大，說小不小。小呢，也沒有小到可以泰然處之，完全置之不理。可是大呢，也沒有大到需要以命相爭，畢竟頭發(fā)屬于可再生的，還可以再長。動不動跳樓，只能讓人覺得對生命不負(fù)責(zé)任，這心理素質(zhì)差得沒邊。教育是一件大事。教育是復(fù)雜的大事，需要耐心和技巧?，F(xiàn)在的孩子，強(qiáng)烈的自尊心背后是一顆玻璃心。而教育要做的就是不要輕易去擊碎這顆玻璃心，而是把它鍛造成鉆石心。