游戲的指導(dǎo)策略包括哪些方式(幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？)
幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？ I .教師參與游戲的幾種。1.說明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教
幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？ I .教師參與游戲的幾種。
1.說明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。
2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教師參與或教師認(rèn)為有必要引導(dǎo)時，幼兒邀請教師在游戲中扮演角色或教師自己進入幼兒 s游戲，并起到引導(dǎo)兒童的作用 師生互動中的游戲。;的角色。當(dāng)孩子處于主動地位時，教師可以起輔助作用。
3.垂直干預(yù)法:這意味著當(dāng)兒童 s游戲有嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性的危險，教師直接干預(yù)游戲，直接干預(yù)兒童 的行為。這時，老師 引導(dǎo)是主導(dǎo)。
幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？兒童游戲的基本指導(dǎo)方法：
為工作做準(zhǔn)備
準(zhǔn)備工作包括充分考慮游戲所需的時間，游戲的地點，游戲的材料，孩子的體驗準(zhǔn)備。老師要給孩子足夠的時間玩耍，根據(jù)孩子的需要在不同的時間安排不同種類的游戲。
觀察比賽
觀察游戲的進展，是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。通過對游戲的仔細(xì)觀察，教師可以知道是否需要增加或減少游戲時間，游戲材料和場地是否合適，孩子是否有相應(yīng)的經(jīng)驗。
參與游戲
根據(jù)不同類型的游戲和兒童的差異。;根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)水平，教師應(yīng)該采取靈活的干預(yù)游戲。參與游戲的教師主要包括:
(1)平行游戲
(2)合作博弈
(3)引導(dǎo)游戲
論述大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略？
大班主題游戲活動的指導(dǎo)策略如下::(1)鼓勵幼兒按計劃、有目的地進行建構(gòu)，培養(yǎng)自主建構(gòu)的能力。(2)引導(dǎo)孩子學(xué)會觀看和設(shè)計施工圖。
(3)在主題的構(gòu)建中，引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料來表達自己的想法，體現(xiàn)建筑的特點和細(xì)節(jié)。
(4)在欣賞自己和他人作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評價和評價他人的能力。(5)鼓勵幼兒分工合作，引導(dǎo)幼兒共同確定建造主題，設(shè)計建造方案，共同開展建造活動。
作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者和欣賞者。;在建構(gòu)活動中，教師應(yīng)抓住機會對兒童進行有效的干預(yù)和指導(dǎo)。;的建筑活動。在建設(shè)情況和問題中，準(zhǔn)確判斷孩子的需求，及時給予指導(dǎo)和幫助。比如孩子是否對活動感興趣；材料是否齊全；孩子是否遇到了技能障礙。
同時，教師要根據(jù)不同的孩子，確定不同的指導(dǎo)重點，采取不同的指導(dǎo)方法，避免指導(dǎo)內(nèi)容和方法的單一。比如，有的孩子需要提高技能，有的需要培養(yǎng)耐心，有的需要體驗成功感。
論述大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略？
2。培養(yǎng)孩子。;在建筑活動中的合作能力進入大班后，孩子們不僅能獨立建構(gòu)建筑的主要特征和細(xì)節(jié)。根據(jù)課程的總體目標(biāo)，大班幼兒還需要掌握相互合作的要求，共同完成建構(gòu)任務(wù)?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女。他們在施工中喜歡自己玩，自己搶了一大堆自己需要的材料，完全不顧大家，無論什么施工內(nèi)容都需要大家一起完成。這種合作精神的缺乏對他們未來的發(fā)展非常不利。所以開學(xué)的時候，我選擇了更多的合作建設(shè)。