衡水教學(xué)模式的利弊分別是什么？早晨天還沒有完全亮的時(shí)候，我站在衡水中學(xué)的操場(chǎng)上，看著那么多的孩子站在那里，用手高高地舉著書，在不太明亮的光線下高昂著頭大聲地讀書。我的內(nèi)心不是震驚和感動(dòng)，而是無(wú)力和悲傷

衡水教學(xué)模式的利弊分別是什么？

早晨天還沒有完全亮的時(shí)候，我站在衡水中學(xué)的操場(chǎng)上，看著那么多的孩子站在那里，用手高高地舉著書，在不太明亮的光線下高昂著頭大聲地讀書。我的內(nèi)心不是震驚和感動(dòng)，而是無(wú)力和悲傷。當(dāng)孩子們以難以想象的距離靠近你，一排排從你身邊跑過(guò)，喊著努力奮斗的口號(hào)時(shí)，作為老師和母親的我，感覺很復(fù)雜。接近跑步是為了整潔，但連看書的姿勢(shì)都需要和幾千人一樣，真讓人慌。看到所有的孩子都要晨練后站起來(lái)做早讀，我很慶幸自己和孩子都沒有受到這樣的教育。因材施教之類的教育理論成了笑話。學(xué)生成了精雕細(xì)琢的產(chǎn)品。

那么我們教育的終極目標(biāo)是什么呢？學(xué)生應(yīng)該 過(guò)程中要考慮感情和經(jīng)歷？我們?cè)诮逃l(shuí)？為了孩子的利益還是為了學(xué)校和校長(zhǎng)的榮譽(yù)？為了孩子的發(fā)展還是為了父母的虛榮心？

唉，在的現(xiàn)狀下，父母 追求正好滿足了社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生也確實(shí)從中受益了。所謂衡水精神，一言難盡。

衡水一直是河北省教育的招牌，許多地區(qū)已經(jīng)開始或已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫饽Ｊ?，一些網(wǎng)民對(duì)這種模式嗤之以鼻。今天我們就來(lái)討論一下平衡模式的合理性！