怎樣寫教學日志？ ;的教學日記是一個老師 記錄自己的教學內容和反思等。日記可以記錄我們對事物認識的變化，事物的發(fā)展趨勢，不同階段的不同特點，老師收到的不同啟發(fā)等等。日記使我們能夠回顧我們經常走過的旅

怎樣寫教學日志？

;的教學日記是一個老師 記錄自己的教學內容和反思等。日記可以記錄我們對事物認識的變化，事物的發(fā)展趨勢，不同階段的不同特點，老師收到的不同啟發(fā)等等。

日記使我們能夠回顧我們經常走過的旅程，并分析有意義和有價值的實踐、事件和觀點。

怎樣寫教學日志？

的老師描述他們每天遇到的一些事情，反思和整理一天 s在這種描寫中練習，把當天的生動情景變成文字。場景換成文字，就是在反思的過程中，老師變了。日志是日記的一種，不一定每天都寫。如果覺得有意義，就記錄下來。正是在這種不斷的積累中，教師在尋找問題，總結經驗，反思一系列解決問題的方法。近年來，當我們看到行動研究的成果時，我們會看到大量的日志。日志是私有的，所以如果要公開的話，我們就要把里面私有的東西去掉，把一些可能與同行分享的內容公開。寫這種教學日志很方便。你可以隨時記錄你一天的所思所為。這些內容的積累反映了一個 自己的教學過程，即一 貫穿于整個教學過程。

大概有這些類型的教學日志，有些像備忘錄，記錄今天發(fā)生的事情，有些是描述性的。描述性和備忘錄的區(qū)別在于，它是一種深度描述，即對今天發(fā)生的事情進行深刻的描述。這個人是誰？;s風度？和他接觸的時候我是怎么想的？展示這個描述性的東西。還有一本解釋性日志。我看到過這樣的現象。我對這個問題做了哪些評論？用什么觀點進行分析？寫教學日記或教學日記時，備忘錄式日記、描述性日記、解釋性日記可以交替使用，在不斷使用的過程中可以學會思考。日記不。;不需要每天都寫。如果你覺得某個東西是研究必須的，你可以從研究的角度來寫，而不是從挖掘你內心秘密的角度來寫。在《航海日志》也有一些流水賬和許多故事，所以最好從故事開始寫教育和教學期刊。

第一部分

教學日志正確寫法？

如何寫課后反思。

教學反思用平實的話來說，就是教后思，思后寫，認真思考得失，思考教學目標是否達到，教學情境是否和諧，學生的積極性是否調動，教學過程是否優(yōu)化，教學方法是否靈活，教學手段的優(yōu)勢是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。想了想，可以從寫作中學習，從學習中思考，可以 不要寫。作為一篇論文或記錄，你經常翻閱它，這也算作一個額外的老師誰可以 不要說話。還可以利用講課時間，向教研室提及教學中的問題或困惑，進行討論和搜索。找到解決方法，然后結合自己的教學實踐進行反思。如果能寫出來，那就貼出來，或者作為課題研究。如果你能得到一位不熟悉的老師的指導，你會不會 不是更快嗎？想多了，寫多了，就有價無市了，就能嘗到其中的樂趣了。

孔子說學而不思則罔，思而不學則殆。這句話在我們的教學工作中也可以借鑒。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾建議，每個教師都應該寫教育日記、隨筆和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價之寶。它們是你教學和研究的豐富素材和實踐基礎。多一點教學反思細胞，多一點教研智慧，多一點教學反思，大有裨益，其樂無窮！

1、記憶成功，會在教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共鳴效果；課堂教學中適當的臨時措施；清晰而有條理的板書；一些教學理念和方法的滲透和應用過程；在教育學和心理學中運用一些基本原理的感受；教學方法的改革和創(chuàng)新等。并在此基礎上不斷改進、完善和創(chuàng)新。

2.記得 "失敗與失敗，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏和錯誤。對它們進行回顧和整理，并進行深刻的反思、探索和分析，使之成為今后教學中需要吸取的教訓。

3.記得教機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發(fā)展，師生之間和諧的思維發(fā)展和情感交流，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間的靈感。這些和智慧的火花往往來的不由自主，突然。如果你不 不要及時利用課后反思去捕捉它們，它們會隨著時間的推移而消失，這是令人遺憾的。

4.記住學生 觀點。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們始終是學習的主體創(chuàng)新的火花閃爍。教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的觀點，這不僅促進了學生的發(fā)展；;好的方法和好的想法，但也贊賞和鼓勵他們。同時，這些有價值的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的視野。;教學理念，提高教學水平。所以錄下來可以作為日后充實教學的素材養(yǎng)分。

5、記得再教設計，一節(jié)課下來，靜心探索什么教學規(guī)律；教學方法有哪些創(chuàng)新？你在知識點上發(fā)現了什么？組織教學有什么新招？解決問題的諸多誤區(qū)是否有所突破；啟蒙是否恰當；培訓是否到位等等。及時記下這些得失，做必要的分類和權衡，考慮重新教這部分的時候該怎么做，寫 "重新教學設計# 34 "，使我們揚長避短，精益求精，把我們的教學水平提高到一個新的水平和高度?？傊?，寫課后反思，重要的是時效性、持久性和執(zhí)著追求。一有收獲，就及時記下來。有事就長。如果你什么都沒有，那就很短。切記以思促思，以思促教，日積月累，必有 "收集腋窩，把沙子收集到塔里。

第二部分是如何寫反思性教學日記。

教學反思是教師的責任每次課后對自己的總結和評價，目的是總結經驗，改進不足，為以后上課提供參考。教師在評估一堂課時可以思考以下問題:

首先，關于教學

1.這堂課達到了預期的教學目標嗎？

2.這門課用什么教材？有效嗎？

3.這門課使用什么教學媒體？什么？;效果如何？

4.這門課使用了什么教學技巧嗎？什么？;效果如何？

5.課堂上的師生互動是怎樣的？

6.課堂上有什么特別的事情發(fā)生嗎？

7.這節(jié)課的實際教學是否與教學計劃完全一致？不一致，做了哪些改動？什么？;效果如何？

8.這門課的教學難度是否合適？

9.這門課的科學性、思想性、趣味性是否符合學生的年齡特點？

10.我的備課充分嗎？

11.這節(jié)課有哪些內容需要在后續(xù)課程中處理？

12.這門課是否應該采用其他更好的教學策略？

13.這門課的成功之處是什么？為什么？

14.這門課的敗筆是什么？為什么？

15.這堂課的問題是什么？我在教學上有哪些改進？

16.我的教學理念在這堂課上是如何體現的？

17.我下次教這個內容的時候還會按照這節(jié)課的教案和教法嗎？

18.如何連接下一節(jié)課和這節(jié)課？

第二，關于學生

1.我班上的所有學生都有所收獲嗎？

2.我把教學任務變成學生了嗎？;學習需求，并讓所有學生主動參與課堂教學？

3.學生們在這節(jié)課上學到了什么？你學會了你想學的東西了嗎？

4.學生最喜歡這門課的什么？

5.這門課學生都在困惑什么？

6.在你的課堂上，學生有機會表達他們的觀點或分享他們的經驗嗎？

7.學生們在課堂上學到新的學習策略了嗎？

第三，關于教師

1.我的教學語言合適嗎？

2.我的教學理念和實際教學有嗎？

3.我的職業(yè)發(fā)展處于什么階段？還應該做哪些努力？

4.作為一名具體的課程老師，我在教學理念、知識結構、語言技能、專業(yè)技能、教學技巧等方面有哪些優(yōu)勢和劣勢？

5.怎樣才能幫助學生學好自己教的課程？

總之，做好教學設計，不斷反思和改進自己的教學，是教師提高教學效率和教學水平的必要前提。