3歲孩子應該掌握什么技能？關(guān)于知識與技能，從數(shù)學啟蒙的角度；看到很多家庭很重視數(shù)學啟蒙，有的做作業(yè)本有的做數(shù)學游戲？等孩子長大了，上了小學，這些啟蒙對他們有幫助嗎？你的思維有沒有像一開始預期的那樣發(fā)展

3歲孩子應該掌握什么技能？

關(guān)于知識與技能，從數(shù)學啟蒙的角度；

看到很多家庭很重視數(shù)學啟蒙，有的做作業(yè)本有的做數(shù)學游戲？等孩子長大了，上了小學，這些啟蒙對他們有幫助嗎？你的思維有沒有像一開始預期的那樣發(fā)展？我見過許多不同的孩子和家庭。讓 讓我們分享兩個典型案例。

一個朋友和她的丈夫是科學家。從孩子5歲開始，他就開始在數(shù)學上受到啟蒙，他給孩子報了一個珠算班。到了一年級，孩子獲得了全年級計算第一名，整個一二年級數(shù)學學習感覺很輕松，孩子很自信。身邊的父母都很羨慕，經(jīng)常向他學習。

當孩子到了四年級時，他通?？梢?在課堂上，我跟不上老師的進度。很多孩子已經(jīng)理解了知識點，他可能還處于懵懂狀態(tài)。孩子雖然識字很多，但是思維靈活性沒有跟上。

如何充分啟蒙數(shù)學，我朋友也花了很多時間研究，做了非常周密的計劃。

他的家庭從一本數(shù)學練習冊開始。市面上的數(shù)學練習冊大多涉及數(shù)學的幾大板塊。從認識身高、長度到數(shù)數(shù)再到學習數(shù)字，一步一步的和孩子一起感知數(shù)學的各種概念，孩子掌握的很好。逐漸掌握這些知識，能夠回答問題。

一二年級，孩子在班里一直名列前茅，比較自信。但從四年級開始，數(shù)學成績一直處于下滑趨勢，孩子對數(shù)學逐漸失去信心。到了六年級，我基本在中間徘徊。

孩子開始開導父母，花費的精力多，知識循序漸進，興趣高。結(jié)果是，大量的學前啟蒙只帶來了短期的優(yōu)勢。

另一個朋友開導孩子，卻完全不同。

朋友和丈夫給孩子散養(yǎng)教育。每天除了讀書，他們還帶孩子出去玩。玩的時候，和孩子討論自然知識，帶他們?nèi)?shù)數(shù)，看看，摸摸。過了幾年，好像也沒什么特別的。小學一二年級，孩子比較天馬行空，上課學習比較隨意，成績在中間也不突出。從三年級開始，孩子在數(shù)學課上表現(xiàn)出了很多閃光點。當老師問了一個全班都能回答的問題時。;我想不到，他可以從不同的角度問一些問題?，F(xiàn)在我也上初中了。聽說我在班里一直表現(xiàn)不錯。

這兩個案例只能呈現(xiàn)兩個孩子的啟蒙之路。但是讓我們 讓我們分析一下這兩個案例，思考一下啟蒙對孩子來說是什么。如何啟蒙數(shù)學，更長遠的發(fā)展數(shù)學？

影響人們的因素有很多。;學習。從客觀原因來說:一二年級數(shù)學內(nèi)容比較單一，多為常識性內(nèi)容。許多孩子 的父母不 t沒有任何啟蒙作用，孩子在一二年級數(shù)學學習上沒有壓力。因為在上學前的六年里，我的人生經(jīng)歷很多。例如，數(shù)字經(jīng)常被父母使用和談論，也經(jīng)常被孩子自己看到。對長度和高度的理解也可以在生活中感知。從三年級開始，孩子開始被分層，這里。孩子在生活中對知識的直觀感知較少，面對大量的知識缺乏經(jīng)驗。

主觀上講，孩子 學生的學習興趣也影響他們的課堂吸收能力。從這兩個案例中，我們可以更深刻地認識到，我們要做的不僅僅是數(shù)學啟蒙，而是規(guī)劃整個數(shù)學學習的路徑，而啟蒙只是這條偉大路徑下的一個起點。

3 ~ 4歲可以開始數(shù)學啟蒙。

根據(jù)教育部2012年出版使用的《《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》》，在數(shù)學認知方面，給學齡前兒童設定了三個明確的目標:

1.感知數(shù)學在生活中的有用性和趣味性。

2.理解量及其關(guān)系。

3.感知形狀和空間的關(guān)系。

可見，3 ~ 6歲兒童最重要的數(shù)學認知是在生活中感知數(shù)學，還是在游戲中理解數(shù)學。能夠關(guān)注與你生活息息相關(guān)的數(shù)字的相關(guān)信息。重點是在生活中感知，在游戲中理解。

至于計算，在《指南》，強調(diào)可以通過物理操作引導孩子理解，可以通過加減法解決問題。這里注意，不是說計算有多快多準，而是在不同場景下，如何靈活運用加減法解題。關(guān)鍵是解決問題。

所有《指南》 ;教育部發(fā)布的努力應該是幫助孩子們建立應用知識解決問題的意識和終身學習的興趣。我們經(jīng)常忘記最基本的目標，而跟隨他人。;我們?nèi)サ脑蕉?，就越焦慮。有多少人能這樣成功？

然而，如果你不 不要開始學數(shù)學，老師入學后會很快教你，你還是要送一個幼小銜接班。

目前確實是這種情況。我接觸過很多孩子。在我很小的時候，我的祖父和祖母教他寫數(shù)字。高一上半學期的內(nèi)容對大多數(shù)孩子來說都很簡單。一般這個時期的教學進度不會很慢。因此，我們應該進行數(shù)學啟蒙，但我們可以 不要忽視錯誤的數(shù)學啟蒙背后的巨大缺陷。

為什么一定要反對機械背誦、死記硬背、臨摹、計算？因為尊重孩子 他們的興趣和需求是他們終生學習的起點。為什么要以生活和游戲為基礎？這是為數(shù)學學習積累足夠的經(jīng)驗。因此，學齡前兒童應該通過玩耍的過程來促進他們的發(fā)展。

家長如何引導孩子在生活和游戲中學習？

比如生活中，家長可以引導孩子一起發(fā)現(xiàn)和理解排序的規(guī)律。比如按一定順序排列的隊形，按一定規(guī)則排列的碗和筷子。

讓孩子在生活中建立對數(shù)感知。比如讓孩子數(shù)豆子，數(shù)玩具。孩子可以讓孩子進行簡單的推理，比如星期五和明天。

引導孩子用代表形狀的詞語觀察和表達事物。比如快遞盒的表面是什么形狀？引導孩子積累空間方位經(jīng)驗。

兒童 的發(fā)展各不相同:

兩歲半的時候，我和他一起玩找天梯數(shù)學里的規(guī)律，他們都不知道。三歲的時候玩魔法數(shù)學找規(guī)律，簡單的都能找到。我可以 I don'我稍微改一下就想不到了。在群里看到一些兩歲的寶寶就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那段時間也有些焦慮。如果把這樣的焦慮傳遞給孩子，孩子的壓力就會增加。后來這些練習冊擱淺了一段時間。四歲的恒會在生活中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，所以我會有意識的帶他去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，帶他去看，帶他去欣賞。過一段時間，他又會回到這種變化的格局，思維會更加開放。

關(guān)于數(shù)學啟蒙，就是玩經(jīng)驗。怎么玩？可以準備一套市面上各種各樣的練習本。這主要是為了好玩。你不 不要像做作業(yè)一樣要求你的孩子每天做幾頁。父母累，孩子也累。具體做法是:看看練習冊的內(nèi)容，然后帶孩子去找生活中的相關(guān)內(nèi)容。可以過幾天找一個內(nèi)容，然后帶孩子看練習冊，做練習題。孩子們自信地學習，并能與生活聯(lián)系起來。多少天播放一個內(nèi)容取決于孩子 的情況。原則是孩子越小，一個內(nèi)容播放的時間越長。

當在我們的指導下，孩子們可以開始從數(shù)學的角度看世界，這是我們給他們的生活禮物。

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