一個(gè)好的ppt和微課需要具備什么條件？1、標(biāo)題精簡(jiǎn)優(yōu)化精簡(jiǎn)優(yōu)化的微課件標(biāo)題會(huì)驚詫莫名，是微課件的門面與心靈的窗戶。好標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能讓學(xué)習(xí)者的不解與不再自學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的愿望。2

一個(gè)好的ppt和微課需要具備什么條件？

1、標(biāo)題精簡(jiǎn)優(yōu)化

精簡(jiǎn)優(yōu)化的微課件標(biāo)題會(huì)驚詫莫名，是微課件的門面與心靈的窗戶。好標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能讓學(xué)習(xí)者的不解與不再自學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的愿望。

2、用一點(diǎn)兒幽默

幽默感太重要的是了，現(xiàn)在的微課內(nèi)容多以知識(shí)學(xué)生授課偏于，把從#34教室里的老師講學(xué)生大技能聽#34模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學(xué)生被動(dòng)技能聽”，語(yǔ)言0,1、平鋪直敘、居高臨下、目中無(wú)人的傳授。這么說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)幽默的微課、不讓學(xué)生只是偶爾會(huì)心的一笑、輕松一刻的微課件不是終極微課件。好的微課絕不可能抄的課本章節(jié)教材的標(biāo)題，有時(shí)侯用個(gè)疑問(wèn)句的標(biāo)題更有吸力的。

3、彼此分享你的激情

現(xiàn)在很多微課件是“只其跡都不見(jiàn)其人”，因?yàn)槲⒄n件的音頻可分背景音樂(lè)和解說(shuō)，背景音樂(lè)能增強(qiáng)微課件的生趣的同時(shí)調(diào)節(jié)課堂的氣氛；教師的音頻解說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、總結(jié)、講解、做演示等過(guò)程對(duì)整個(gè)微課件的解說(shuō)非常重要。

一般來(lái)說(shuō)，有激情的教師制作的微課件，充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)詳細(xì)、生動(dòng)形象，甚至還風(fēng)趣。流露出感情的有激情的教師，來(lái)講音量較高、變化更貼切、充滿情感還能夠使得學(xué)習(xí)者注意力，也能細(xì)菌感染到學(xué)生，學(xué)生愿意去緊接著老師的講解時(shí)提示，總結(jié)演示相關(guān)怎么學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步的溝通互動(dòng)的思考(這點(diǎn)最重要的是，能也讓學(xué)生啟迪與思考的微課是好微課，而肯定不能僅是知識(shí)內(nèi)容的可視化，又要實(shí)現(xiàn)程序思維與過(guò)程的可視化!)一個(gè)微課首先要小小的感動(dòng)自己、吸引自己，否則不，自己都我也不想看第二遍的微課件，要如何讓學(xué)生去發(fā)熱發(fā)冷觀看、能夠掌握知識(shí)?

4、分享故事

微課件雖短，但仍然不需要故事、情景、案例、問(wèn)題、活動(dòng)等“情景化”的設(shè)計(jì)與營(yíng)造，融合在一起于“情景”中的重難點(diǎn)知識(shí)是學(xué)生最很難都是最不喜歡給予的，也能都沒(méi)有達(dá)到“小樓一夜聽春雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。否則不，要是沒(méi)有這些故事情景問(wèn)題的鋪墊，而是再再次進(jìn)入重點(diǎn)知識(shí)與技能的單純解說(shuō)與演示，學(xué)生都會(huì)總覺(jué)得枯燥無(wú)趣、很無(wú)趣，當(dāng)然效果就差。但教學(xué)要求情景化、教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題化是微課件制作中可不可以引起學(xué)生注意力與興趣的重要的是策略。

5、多加練習(xí)練習(xí)

微課件又不是一個(gè)單純的視頻。只是除開視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)(思考題)等。一個(gè)就沒(méi)設(shè)計(jì)什么練習(xí)、提出問(wèn)題的微課，其自學(xué)效果只能是滿足的條件學(xué)生的視覺(jué)感官的開懷，而沒(méi)有深度、互動(dòng)、思考的學(xué)習(xí)，但練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計(jì)什么，最好分層次(十階練習(xí)練習(xí))，問(wèn)題也要怎么設(shè)計(jì)并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出(如口頭答應(yīng)提問(wèn)、板書字幕提問(wèn))。好的微課件怎么學(xué)習(xí)不能不能僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出微課視頻的時(shí)長(zhǎng)(如二十分鐘)，而是在視頻中或視頻外(如導(dǎo)學(xué)案或任務(wù)單)也有問(wèn)題、去練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)之前、之中、之后都能夠形成求全部的深度的連續(xù)的學(xué)習(xí)鏈條。

6、微課件的時(shí)間觀策略

微課件之微，是需要本質(zhì)時(shí)間之短(中小學(xué)就像為5分鐘左右)和內(nèi)容之小(小主題、小內(nèi)容、小活動(dòng)、小過(guò)程)，微課件而也是碎片化與完整化(即教學(xué)過(guò)程、怎么學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容橫列的低些完整性)的相對(duì)于統(tǒng)一體，而不能不能失彼。

微課件要在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)講清形勢(shì)深入淺出，這牽涉到微課的選題，內(nèi)容的加工、方法的應(yīng)用、策略與媒體的選擇、語(yǔ)言的精練等等。微課微到極致葉白質(zhì)量，便成精品。怎么掌控好微課的時(shí)間，一是能學(xué)會(huì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的腳本化設(shè)計(jì)策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、過(guò)程等參與精確計(jì)算時(shí)間操縱二是接受后期的編輯三是過(guò)練習(xí)練習(xí)反復(fù)演練，提升到主線清晰、語(yǔ)言精練、詳略得當(dāng)、環(huán)節(jié)完整的境界。

7、別裝樣子

對(duì)此對(duì)微課也很最重要。體現(xiàn)出來(lái)在微課件的教學(xué)環(huán)境要像是”一對(duì)一“輔導(dǎo)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象、態(tài)度要真切誠(chéng)懇、教學(xué)時(shí)要能做到“目中有人”，如語(yǔ)言體系也要從班級(jí)教學(xué)被轉(zhuǎn)化成輔導(dǎo)模式，肯定不能說(shuō)大家好，同學(xué)們好，而肯定變得你好，親等個(gè)性化很親切的語(yǔ)言。

在特殊情況下，如何完成老師在網(wǎng)上布置的網(wǎng)課任務(wù)？

大家好，我是教育領(lǐng)域創(chuàng)作者，同樣都是一名教育工作者。我一直在一直相信好的教育，應(yīng)該應(yīng)該是給人帶來(lái)成功體驗(yàn)。在特殊時(shí)期，這個(gè)可以用以下方法能夠完成老師的作業(yè):

1.如果老師布置的作業(yè)，都是你的知識(shí)短板也，我見(jiàn)意你馬上做，如果不是老師布置的作業(yè)，這些你都會(huì)了，你是可以跟老師說(shuō)看看，你說(shuō)你這題我會(huì)做，也可以是向前一點(diǎn)兒做。

2.老師布置的作業(yè)你可以你選擇一部分，諸如，把那些經(jīng)典題型做一下。

3.你可以不和你的同學(xué)討論著再討論著做那些題，這樣的話會(huì)提高效率。

以上那是我的全部彼此分享，我希望能對(duì)讀者有所。謝謝大家!多謝了在評(píng)論區(qū)發(fā)表文章自己的看法！