網(wǎng)友解答: 謝謝邀請。自家孩子從4歲開始上所謂的全腦課，主要是開發(fā)右腦。上這個課純粹是我們家長圖個安心，現(xiàn)在上小學(xué)了，也沒發(fā)覺他因此學(xué)習(xí)就更輕松了。但是，即便這樣，我仍然認(rèn)為右腦開發(fā)是一

謝謝邀請。自家孩子從4歲開始上所謂的全腦課，主要是開發(fā)右腦。上這個課純粹是我們家長圖個安心，現(xiàn)在上小學(xué)了，也沒發(fā)覺他因此學(xué)習(xí)就更輕松了。但是，即便這樣，我仍然認(rèn)為右腦開發(fā)是一件符合科學(xué)的事，也是應(yīng)該刻意去做的訓(xùn)練。

孩子此前上的全腦課的課程主要是圖形記憶、聲音記憶，大腦想象等等。比如閃卡，把十幾張有圖案的卡片用很快的速度展示出來，每顯示一張，老師會念出卡片的名字，展示完后，讓孩子回憶看到了哪些。一開始孩子只能記住一兩個，慢慢的就能記住5、6個，這種進(jìn)步是比較明顯的，有時候這種能力超過大人。還有卡片記憶，孩子通過自己編故事，把卡片按順序串起來，然后背下卡片的順序，這個訓(xùn)練也是從最初的老師帶著記10張到后來自己獨(dú)立記20張、30張。大腦想象是老師講一個故事，孩子閉上眼睛想象場景，然后告訴老師在場景里看到了什么，記住了故事里的什么。

另外，還有一些空間思維訓(xùn)練，比如用幾個正方體擺出一個結(jié)構(gòu)，其中會有一些方塊被擋住，讓孩子從一個角度看幾秒，然后自己搭建相同的結(jié)構(gòu)。除此之外，甚至還有一些有點(diǎn)玄的訓(xùn)練，練習(xí)直覺：把一張卡片翻過去，讓孩子用手撫摸卡片背面，猜卡片是什么。這個訓(xùn)練當(dāng)然不可能重復(fù)，只是讓孩子捕捉自己的感覺。

可以看出，右腦訓(xùn)練主要用是一些圖形、聲音等等直觀的東西來刺激大腦，在大腦里構(gòu)建一個越來越大的想象空間。這個并不困難。大腦跟人的肌肉一樣，總是越練越有力量，越練越靈活，越練越熟悉，這就是所謂的開發(fā)，沒有什么玄乎的東西。

因此，雖然我個人相信右腦開發(fā)，但個人對各種針對孩子的右腦開發(fā)課程并不是很感興趣。第一，很多訓(xùn)練可以在日常生活中做，比如你從一條街道走過，你回憶一下路過的店鋪，看看能回憶起多少。你往往會打開大腦的門，去找之前的殘影，如果你沒有刻意去記，殘影就很少，而如果長期訓(xùn)練，即便不刻意去記，也會有很多圖像像照片一樣存在腦海里。第二，訓(xùn)練需要長期堅(jiān)持，而這種右腦課一周一節(jié)或兩節(jié)，根本不會有太多效果。如果自己有這個毅力，不妨給自己安排一些訓(xùn)練，或者督促孩子每天做一些訓(xùn)練，那才會見效果。

謝邀！

我個人覺得右腦開發(fā)沒有必要，只要我們家長在日常生活，活動中，注意孩子各方面的發(fā)展，培養(yǎng)，孩子就會是一個優(yōu)秀的孩子，孩子就是一塊璞玉，需要我們來幫助孩子打造成美玉。

左右腦的發(fā)展應(yīng)該是同步的，均衡的，如果過于關(guān)注孩子右腦的開發(fā)，那左腦呢？

現(xiàn)代社會上的噱頭太多，跟風(fēng)嚴(yán)重，有很多現(xiàn)象，很多事情，包括一些心理咨詢后給孩子扣的帽子，或許都是沒有依據(jù)來支撐的。

我們作為家長，在孩子身上多一些時間，精力的付出，遠(yuǎn)勝過那些或許沒有依據(jù)的理論課程。

個人看法，不喜勿噴。