幾何畫板里，如何畫出有方向的線段？用箭頭工具在選項(xiàng)卡工具按鈕里找如果沒有，這樣的話你得先去網(wǎng)上可以下載一個(gè)工具包大部分網(wǎng)上給出的工具包都會(huì)所含的箭頭工具的幾何畫板中怎樣做垂線段？垂線段……lz要先作垂

幾何畫板里，如何畫出有方向的線段？

用箭頭工具在選項(xiàng)卡工具按鈕里找如果沒有，這樣的話你得先去網(wǎng)上可以下載一個(gè)工具包大部分網(wǎng)上給出的工具包都會(huì)所含的箭頭工具的

幾何畫板中怎樣做垂線段？

垂線段……lz要先作垂線，再作垂線與己知線的交點(diǎn)，后再作交點(diǎn)和.設(shè)點(diǎn)間的線段……然后把把之前作的垂線（直線）追蹤就可以了不過不能操作的確緊張，費(fèi)不了多少事垂線應(yīng)該要老老實(shí)實(shí)地左鍵單擊已知點(diǎn)和線用構(gòu)造--垂線作交點(diǎn)不不愿意從構(gòu)造作的話用箭頭在交點(diǎn)的位置上點(diǎn)就行了（快捷鍵ShiftCtrlI，但是象不用）線段也可以用構(gòu)造菜單、線段工具或是左鍵單擊兩個(gè)點(diǎn)按CtrlL封印是可以用沒顯示菜單或則快捷鍵CtrlH幾何畫板的操作肯定很簡(jiǎn)單啊的……

幾何畫板如何繪制直線？

1、在幾何畫板的主界面中，真接然后點(diǎn)擊左側(cè)工具欄的圖示按鈕。

利用幾何畫板的軌跡法把線變成面的竅門？

1、先畫好正多邊形內(nèi)部（周圍的線別畫出來），鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊內(nèi)部，點(diǎn)“構(gòu)造→邊界上的點(diǎn)”，能得到點(diǎn)A，并封印外角和內(nèi)部。

2、左鍵雙擊橫豎斜一個(gè)頂點(diǎn)，左鍵單擊點(diǎn)A，接受縮放，縮放比例倍數(shù)為數(shù)倍，注意一點(diǎn)，是三四倍，能夠得到點(diǎn)B。

3、這會(huì)兒點(diǎn)A,B是平行的線的，用鼠標(biāo)拖來選中這兩個(gè)點(diǎn)（這里特別注意最好不要用鼠標(biāo)點(diǎn)選，用愛磨蹭來選，否則永遠(yuǎn)不會(huì)不能全選其中一個(gè)的），點(diǎn)”構(gòu)造→軌跡“，換取了一個(gè)多邊形周邊。

4、連接矩形最左邊和最右邊的點(diǎn)我得到線段，并在線段上橫豎斜畫一個(gè)點(diǎn)C，（如果不是矩形是變化若不是的，這個(gè)地方是可以在空白地方正二十邊形畫一條直線，并取點(diǎn)來替代）5、再在空白處畫一條線段（用來考慮斜線陰影的方向），選中后點(diǎn)C和這條選段，構(gòu)造平行線。6、點(diǎn)下平行線和多邊形的兩個(gè)交點(diǎn)的地方，會(huì)不自動(dòng)會(huì)出現(xiàn)交點(diǎn)，連接上這兩個(gè)點(diǎn)我得到線段，并設(shè)置成虛線。7、全選虛線線段和點(diǎn)C，點(diǎn)”構(gòu)造→軌跡“，鐺鐺鐺鐺鐺，陰影不出來了吧，要是覺著陰影太密的話，點(diǎn)，右鍵點(diǎn)擊陰影，點(diǎn)”屬性“，在對(duì)話框上方有一個(gè)”繪圖“點(diǎn)看看，里面有一個(gè)”重新采樣數(shù)量“改小點(diǎn)就那樣最好，我一般該成50-100之間。8、封印所有你不必須的東西，行啦幫你搞定。

勾股定理給學(xué)生講解的過程？

綜合素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教育點(diǎn)

1、用不驗(yàn)證法發(fā)現(xiàn)到直角三角形中存在的邊的關(guān)系。

2、完全掌握定理證明的基本方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

觀察和分析直角三角形中，兩邊的變化對(duì)第三邊的影響，總結(jié)出直角三角形各邊的基本關(guān)系。

(三)德育被滲透點(diǎn)

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握由特珠到像是的化歸思想，從詳細(xì)到抽象的思維方法，以及化歸的思想，從而提升到從感性見過到理性了解的飛躍又從一般到特珠，從抽象的概念到具體詳細(xì)，應(yīng)用到到實(shí)踐中去。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及好的辦法

1、重點(diǎn)：突然發(fā)現(xiàn)并證明勾股定理。

2、難點(diǎn)：圖形面積的轉(zhuǎn)化。

3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的辦法：《幾何畫板》輔助教學(xué)。

三、教學(xué)手段：

憑借計(jì)算機(jī)pk型面積轉(zhuǎn)化的探求。

四、課時(shí)安排：

本課題安排好1課時(shí)

五、教學(xué)計(jì)劃：

想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供給三個(gè)十分豐富的思維空間，使學(xué)生能夠根據(jù)“式，數(shù)、形”等差別的結(jié)構(gòu)從不同的角度去結(jié)論問能解決問題