ppt如何畫函數(shù)圖像？教學(xué)中繪制的函數(shù)圖像好象是平行直線、雙曲線、拋物線等，在PPT2007中，自身網(wǎng)格線在形狀中然后插到直線，用形狀中的曲線草圖其他曲線。在繪制雙曲線時也可以先繪制一個，然后不能復(fù)制

ppt如何畫函數(shù)圖像？

教學(xué)中繪制的函數(shù)圖像好象是平行直線、雙曲線、拋物線等，在PPT2007中，自身網(wǎng)格線在形狀中然后插到直線，用形狀中的曲線草圖其他曲線。

在繪制雙曲線時也可以先繪制一個，然后不能復(fù)制出一個旋轉(zhuǎn)180°，調(diào)整好位置使它們跪求原點中心對稱表就行。

淺談新課程標準下如何進行數(shù)學(xué)教學(xué)？

隨著社會經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，教育也在斷的地發(fā)生了什么著變革,課堂教學(xué)的方法和模式也在突然發(fā)生著質(zhì)的變化。新課程改革充分突出了小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性，給出“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，基于人人學(xué)本身價值數(shù)學(xué)，人人都能完成任務(wù)前題的數(shù)學(xué)。相同的人在數(shù)學(xué)上換取極其嚴重的發(fā)展的大眾化數(shù)學(xué)”的理想。這樣，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，要如何上好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？我懷疑，在新課程標準下上三小學(xué)數(shù)學(xué)課包括哪些以上幾個方面拿定主意：

一、情境教學(xué)去學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體一點的情境中通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要確定數(shù)學(xué)自身的特點，還應(yīng)加強小學(xué)生的個性特點和發(fā)展規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗向北出發(fā)，教學(xué)情景是有的生活情境，讓生活問題數(shù)學(xué)化，將學(xué)生已有的生活積淀能喚醒，出現(xiàn)對數(shù)學(xué)的親切感，進而使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時，讓數(shù)學(xué)問題生活化，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，這樣的都能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的情境中運用已有的生活經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)到問題、提出問題和解決問題。

二、教師的提問要具有挑戰(zhàn)性，能直接導(dǎo)致認真的思考

學(xué)生充當(dāng)知識的愿意建構(gòu)性者，在自主的知識建構(gòu)活動中，會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，還能夠陶冶人學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，狂傲學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時會認真的思考，這些內(nèi)容與前面去學(xué)習(xí)的內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？那樣的話可以增加學(xué)生并且害怕、外在的智力活動，去琢磨、去聯(lián)想，即用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去使得學(xué)生、感染學(xué)生和影響學(xué)生，到了最后有效生成學(xué)生的探索。

三、在教學(xué)活動中要堅持兩個月以學(xué)生為中心

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、強行者與合作者，新課程標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡環(huán)保課堂上老師，硬生之間、師生之間進行交往互動、共同發(fā)展。教師的教學(xué)活動過程確切為：對教學(xué)過程并且精心設(shè)計，使課程設(shè)計絕無可能系統(tǒng)完善，積累教育素材，提高教育水平；對探索內(nèi)容善加引導(dǎo)和布置，參加商討；對學(xué)生之間的交流并且協(xié)調(diào)；完備評價體系和如何實施評價。

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學(xué)生在這一過程中應(yīng)并且遠處觀察、實驗、猜測、修改密保、推理和交流等活動。這樣，一剎那間英語教育從“文本教育”降臨到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，只不過是學(xué)生的伙伴和朋友，而還要會激勵、發(fā)展學(xué)生。

四、加強課堂上的討論、交流與合作

學(xué)習(xí)小組成員商談、分工能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的管用手段即為討論與合作，而交流則能使學(xué)生鏈接共享智慧。課堂上的討論、交流與合作能夠促進學(xué)生驚顫、自信及學(xué)主動性的培養(yǎng)，平時憑空創(chuàng)造的輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進發(fā)展學(xué)生的思維，并使學(xué)生愉快地自學(xué)。

五、將德育教育侵蝕到課堂上

小學(xué)數(shù)學(xué)教育所所蘊含的的德育內(nèi)容也非常豐富。解釋數(shù)學(xué)史，可對學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理和加強愛國主義教育參與重視培養(yǎng)；講解時數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)思想能對學(xué)生的辯證唯物主義思想進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。新課程的每一個背景材料都能才是德育教育的資料。學(xué)數(shù)學(xué)的審美觀等多個方面，促進立體效果的德育滲透體系的形成完整。

六、將古代信息技術(shù)應(yīng)用方法到教學(xué)中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體信息及幻燈片制作是可以讓數(shù)學(xué)知識形象、很直觀、生動地展示出出，而互聯(lián)網(wǎng)則使數(shù)學(xué)教育有了極其寬廣的學(xué)習(xí)資源和舞臺，也提供了一種更為簡約的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的運用，使課堂教學(xué)效果能得到了極高的提高，也可促進了教師自身教學(xué)水平的提高。

七、讓課堂教學(xué)充滿活力，進一步促進學(xué)生能得到完全的發(fā)展

新課程標準強調(diào)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動估計是一個生動活潑的、愿意的、富有個性的過程，要讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。但一些課從表面上看上得相當(dāng)能夠順利，師生間一問一答、兩個人有說有笑，學(xué)生也有很高的積極性，從整節(jié)課中也找到多少毛病，但總讓人總覺得嚴重缺乏交流，沒有根本性的碰撞，不完整一條鮮活的生命感受。富有個性的過程是不時生成沉淀新的問題的過程。教師要讓學(xué)生腦子里有問題，再去努力思考，這使得學(xué)生解決問題的能力得到了培養(yǎng)。