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微信里發(fā)朋友圈不給誰(shuí)看對(duì)方知道嗎？

絕對(duì)不會(huì)，是因?yàn)閷儆谑裁捶欠忾]式的社交軟件，但團(tuán)隊(duì)十分關(guān)注用戶(hù)體驗(yàn)，點(diǎn)不看別人朋友圈，別人是沒(méi)能發(fā)現(xiàn)自己的，如果不是他你還手機(jī)看，不僅僅如此，你點(diǎn)開(kāi)別人的，看他朋友圈所有文字和照片，如果能你補(bǔ)評(píng)論不默默點(diǎn)贊，也不會(huì)帶走任何痕跡的。

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時(shí)間的腳印第11段的作用？

第1段：“時(shí)間一年五年地進(jìn)來(lái)。”引下來(lái)后文，后三段文字都在記敘該如何記錄信息時(shí)間的痕跡。第5段：“巖石是怎么樣才能記清楚時(shí)間的呢？”這是一個(gè)總起句，與下段有問(wèn)有答那說(shuō)明了巖石在被破壞與重生的過(guò)程中留下記錄時(shí)間。第7段：“確實(shí)有‘?？菔癄€的時(shí)候?！边@是一句電腦提示語(yǔ)，后文則在虛空中巖石怎么被破壞展開(kāi)。第11段與第13段：“水和空氣還能夠剛剛進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中倒致破壞?！薄暗孛嫔虾偷叵碌纳?，也就沒(méi)先放棄對(duì)巖石的破壞?！贝藘啥未_實(shí)是對(duì)第7段的一系列闡述。第18段：“當(dāng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙原先形成了巖石?！被貞?yīng)第5段內(nèi)容，同時(shí)引起后文巖石不能形成的具體過(guò)程。第22段：“巖石保存到了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。”引下來(lái)下文的具體一點(diǎn)舉例子。增強(qiáng)對(duì)上述單句成段句子的看專(zhuān)業(yè)分析，可將全文31個(gè)恐怕段兩類(lèi)三個(gè)部分。第一部分(1—4段)一段話(huà)題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要的是之一。第二部分(5—29段)巖石是整樣記錄信息時(shí)間的。又兩類(lèi)兩層：第一層(5—21段)巖石的厚度和順序也可以記錄時(shí)間。第二層(22—29段)巖石保存到了歷史的痕跡。第三部分(30—31段)讀明白巖石記錄的意義。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再理解課文，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神

1．課文的第一部分幫幫我們，巖石是大自然資料記錄時(shí)間的重要之一。但一結(jié)束未曾說(shuō)巖石是咋記錄時(shí)間的，而是具體解釋巖石有生滅過(guò)程，這是為什么不？必須明確：點(diǎn)明主題巖石的生滅過(guò)程，確實(shí)是替那說(shuō)明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普便規(guī)律。作者并并非以靜止的觀(guān)點(diǎn)去去理解巖石的變化，只不過(guò)是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀(guān)和微觀(guān)視野中，這是一種辯證的科學(xué)主義精神。

2．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？比較明確：被被破壞——被運(yùn)磚、被剝落——然后再生成巖石。

3．巖石這樣的最頑強(qiáng)的東西竟也被徹底的破壞，請(qǐng)同學(xué)們講講，可能導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些？從被毀壞到生成沉淀新的巖石，有過(guò)了整樣的變化？比較明確：徹底的破壞因素：陽(yáng)光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類(lèi)腐蝕，風(fēng)的吹拂，水流的沖刷，冰河的移動(dòng)，生物破壞，人為破壞。形成過(guò)程：巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石。

4．請(qǐng)以沉積巖為例，告訴我為么據(jù)巖石的形成過(guò)程，我們能不知曉過(guò)去的年月。(可以展示沉積巖照片)明確：“巖石在最初生成沉淀的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣的臥位著，一層層地疊在一起，最著名自然形成的‘趴在最下面?！眳⒄諏优c層的順序，我們就可以不很清楚過(guò)去的年月。

5．巖石記錄時(shí)間的有用是它存放了許多的歷史痕跡，請(qǐng)寫(xiě)作第22到29段并分組討論，說(shuō)說(shuō)巖石保存了哪些歷史痕跡，它對(duì)人類(lèi)有著怎樣的意義，你之中飛出能得到了哪些啟示。明確：①記錄了地殼的活動(dòng)；②有記錄了氣候的變化；③有記錄了古代生物狀況；④記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；⑤留下記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。意義與啟示：對(duì)巖石的研究，不但使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)自然界與史前時(shí)代歷史有了更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擁有了旗下史前資源的可能性，為人類(lèi)謀取幸福。我們要秉承以人為本這種辯證主義思想觀(guān)念，弘揚(yáng)科學(xué)探索的精神，在人類(lèi)繼續(xù)前行的歷史上，卓越貢獻(xiàn)出一份心力。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：獨(dú)特品味語(yǔ)言，感覺(jué)到說(shuō)明文藝術(shù)特色

1．說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以才，說(shuō)明文的語(yǔ)言要確切、隱蔽。請(qǐng)同學(xué)們找到什么幾個(gè)例子細(xì)加說(shuō)明。比較明確：“參照可以計(jì)算，最少3000到10000年的時(shí)間，這個(gè)可以形成一米厚的巖石?！币窍簟按蠹s”，就意思是無(wú)法形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。當(dāng)然了，人類(lèi)讀明白巖石的年齡，不管方法有多精確計(jì)算，也無(wú)論是有多科學(xué)，都是推斷進(jìn)去的。所以，“總共”一詞，恰恰相反能夠體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

2．一篇有藝術(shù)性的說(shuō)明文，以外注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，還會(huì)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，本文語(yǔ)言極為具高藝術(shù)特色，請(qǐng)?zhí)攸c(diǎn)課文實(shí)例進(jìn)行分析。明確：文章在敘述中成批應(yīng)用動(dòng)物化的寫(xiě)法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

(1)將“酷熱的陽(yáng)光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說(shuō)成是“攻擊”，仿似是有意識(shí)的行為。這樣的就武器鍛造了它們與巖石的敵對(duì)關(guān)系性。一種形象地那說(shuō)明了巖石“無(wú)時(shí)不刻不抗得著磨難”。

(2)三個(gè)分列短語(yǔ)可以形成排比句，生動(dòng)活潑地描畫(huà)了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)?！皼_跑來(lái)”“爬他來(lái)了”也是一種擬人形象的表述，可以提高了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，態(tài)度了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Α?/p>

(3)說(shuō)“越是略顯笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“輕小的沙礫”去“旅行”，確實(shí)是以二次元化的手法，寫(xiě)巖石被分解后的相同命運(yùn)。這樣寫(xiě)，增加了事物的主動(dòng)性(沙礫)或減攻擊性(石塊)，生動(dòng)有趣。

(4)用“躺”字用來(lái)形容巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜。詳細(xì)而又一種形象地說(shuō)明了巖石新生的過(guò)程。

小結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人的形象，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感。說(shuō)明文語(yǔ)言既是可以是通俗的解釋語(yǔ)言平實(shí)的，也是可以是生動(dòng)形象的，這要參照只能證明內(nèi)容和讀者對(duì)象來(lái)定。