美冊(cè)摳的圖如何保存？1.打開(kāi)電腦上的美圖秀秀軟件，然后點(diǎn)擊 "開(kāi)放 "選項(xiàng)導(dǎo)入目標(biāo)圖像。2.然后點(diǎn)擊 "消光筆 "在美化頁(yè)面左側(cè)的工具欄中，選擇 "自動(dòng)摳圖 "。3.然后使用摳圖筆在圖片中滑動(dòng)以保留所

美冊(cè)摳的圖如何保存？

1.

打開(kāi)電腦上的美圖秀秀軟件，然后點(diǎn)擊 "開(kāi)放 "選項(xiàng)導(dǎo)入目標(biāo)圖像。

2.

然后點(diǎn)擊 "消光筆 "在美化頁(yè)面左側(cè)的工具欄中，選擇 "自動(dòng)摳圖 "。

3.

然后使用摳圖筆在圖片中滑動(dòng)以保留所需的區(qū)域，并單擊 "保存摳圖圖片下面的按鈕。

4.

然后在出現(xiàn)的窗口中設(shè)置保存路徑/文件名/文件格式信息，并單擊保存按鈕。

成長(zhǎng)記錄冊(cè)怎么做？

其實(shí)主要是你的經(jīng)歷，思想的成長(zhǎng)可以直接以日記的形式。記錄感受的同時(shí)也要思考人生的意義，得失?？梢詫?xiě)日記，拍照片，記錄歡笑和快樂(lè)的時(shí)光。你應(yīng)該寫(xiě)自己難忘的事！寫(xiě)什么都值得紀(jì)念！注:唐 不要在開(kāi)頭寫(xiě)目錄。每天寫(xiě)日記，就是一份成長(zhǎng)記錄。把今天發(fā)生的事情說(shuō)清楚，記錄下來(lái)就行了。如果你覺(jué)得之前的事情值得回憶，那就先寫(xiě)一個(gè)回憶欄再寫(xiě)。關(guān)于成長(zhǎng)記錄簿有幾種代表性的定義:成長(zhǎng)記錄簿是學(xué)生 學(xué)習(xí)，主要包括學(xué)生和。;作品及其反映。這些材料是由學(xué)生和工作組成員收集的，集中在學(xué)生和學(xué)生的過(guò)程。;實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的進(jìn)展。成長(zhǎng)記錄本由學(xué)生制作，教師保管。它應(yīng)該是學(xué)生 教材，是學(xué)區(qū)內(nèi)大部分師生共同編寫(xiě)的，用于整個(gè)課程內(nèi)容領(lǐng)域的教材。作為一種評(píng)價(jià)工具，成長(zhǎng)記錄簿被學(xué)生和教師系統(tǒng)地收集起來(lái)，以檢查學(xué)生和教師。;努力，進(jìn)步，過(guò)程和成果，并據(jù)此解釋許多正式測(cè)試的結(jié)果。從以上不同的定義可以看出，建立一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的學(xué)生檔案 成長(zhǎng)是指有目的地收集高中生在中學(xué)階段某一特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就的相關(guān)數(shù)據(jù)。即收集和記錄學(xué)生自己、老師、同學(xué)或社交媒體、社會(huì)各界人士制作的相關(guān)材料。根據(jù)成長(zhǎng)記錄的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)不同，有各種各樣的成長(zhǎng)記錄，有各種各樣的名稱(chēng)。比如:檔案袋、檔案記錄、學(xué)習(xí)檔案、文件夾、成長(zhǎng)記錄袋、成長(zhǎng)足跡等。從這些名字中可以發(fā)現(xiàn)，不同的老師，不同的研究者對(duì)成長(zhǎng)記錄的理解不同，設(shè)定的目標(biāo)也不同。另一方面，這也是學(xué)生多樣性的一種表現(xiàn)。;個(gè)性。成長(zhǎng)記錄冊(cè)的類(lèi)型根據(jù)所收集資料的特點(diǎn)，成長(zhǎng)記錄冊(cè)可以分為兩種類(lèi)型。

1.展覽成長(zhǎng)記錄冊(cè):主要收集能反映個(gè)人成就的資料。如他們的最佳作品、代表作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌等。

2.過(guò)程成長(zhǎng)記錄冊(cè):主要收集反映不同時(shí)代、不同階段的個(gè)人表現(xiàn)材料，既有自己滿(mǎn)意的作品，也有自己原創(chuàng)的、不成熟的作品。例如，一篇文章的初稿、修改稿和終稿可以收集在一個(gè)文件夾中。無(wú)論是演示還是過(guò)程成長(zhǎng)記錄。書(shū)，是一個(gè)隨時(shí)間不斷改進(jìn)的過(guò)程，是人與人的直觀(guān)生動(dòng)的記錄。;的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。在創(chuàng)建和生成個(gè)人成長(zhǎng)記錄的過(guò)程中，學(xué)生和教師可以清晰地看到自己的成長(zhǎng)足跡，感受到自己的不斷進(jìn)步，減少紙筆測(cè)驗(yàn)中個(gè)體之間橫向比較帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)焦慮。它能真實(shí)、高效地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?！龀珜?dǎo)學(xué)習(xí)多樣化，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在不同的教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)，注重接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用腦思考、用眼觀(guān)察、用耳傾聽(tīng)、用口說(shuō)話(huà)、用手操作，在生活模擬、情景體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、角色扮演、技能操作、討論交流、實(shí)驗(yàn)制作、考察采訪(fǎng)中，■突出評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓他們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，我們應(yīng)該重視評(píng)價(jià)的教育和激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的身心健康。;自尊和自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生。;教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，不斷引導(dǎo)他們進(jìn)步?！鲫P(guān)注評(píng)估過(guò)程。將評(píng)價(jià)貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心；;在原有水平上的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。教師不應(yīng)強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)注重符合學(xué)生特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)。;現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生有益。;發(fā)展。教師要在每次課后及時(shí)了解教學(xué)效果，認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)?！龃龠M(jìn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；評(píng)價(jià)主體多元化，需要教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)手段多樣，有觀(guān)察記錄、活動(dòng)記錄、調(diào)查報(bào)告、競(jìng)賽評(píng)比、成果展示、建立成長(zhǎng)檔案等。中高年級(jí)也可以用筆試?！鲋匾晫?duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià) 豐富評(píng)價(jià)渠道，如與班主任、少先隊(duì)員的德育評(píng)語(yǔ)相結(jié)合；;鷹斗等學(xué)校的相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。