你們平時(shí)制作長(zhǎng)圖片用什么軟件？你們平時(shí)制作長(zhǎng)圖片用什么軟件，嘗試過(guò)Color絢麗多彩手帳嗎工具的確不少，通常我還是看會(huì)不會(huì)用，PS大多數(shù)是很難的。我是用是圖旺旺，做的詳情頁(yè)算長(zhǎng)圖嗎？在我的確還挺方便的

你們平時(shí)制作長(zhǎng)圖片用什么軟件？

你們平時(shí)制作長(zhǎng)圖片用什么軟件，嘗試過(guò)Color絢麗多彩手帳嗎

工具的確不少，通常我還是看會(huì)不會(huì)用，PS大多數(shù)是很難的。我是用是圖旺旺，做的詳情頁(yè)算長(zhǎng)圖嗎？

在我的確還挺方便的平時(shí)做點(diǎn)長(zhǎng)條圖之類(lèi)的拼接那就很贊的。

「你們平時(shí)制作長(zhǎng)圖片用什么軟件？」

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，實(shí)際中場(chǎng)景不使用得更加多！

我向你我推薦這兩個(gè)手機(jī)app軟件，建議使用起來(lái)方便快捷。

1.Tailor

2.長(zhǎng)圖拼接

只希望解釋對(duì)你有了幫助。

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。

然后打開(kāi)ps軟件，怎么制作底圖。文件-新建-填好尺寸。

可以打開(kāi)素材圖片。按ctrl可以不一同選擇類(lèi)型多張圖片在軟件界面再打開(kāi)。

又回到底圖界面，依靠你選擇工具將圖片逐一鼠標(biāo)拖動(dòng)至底圖，對(duì)己排列。

整齊有序后，你選裁剪制作工具，并且自由衣服裁剪。

裁剪完畢后后，點(diǎn)擊另存為圖片，選擇類(lèi)型存儲(chǔ)地址，圖片格式，jpg格式，可以確定。

你選圖片質(zhì)量最佳的位置，考慮到放大縮小后清晰度的考慮。

2.美圖秀秀的拼圖功能

應(yīng)使用什么樣的方法去指導(dǎo)兒童繪畫(huà)？

非常感謝邀請(qǐng)！兒童繪畫(huà)一直在是一個(gè)熱門(mén)話題！這樣要孩子畫(huà)好畫(huà)！論是老師肯定家長(zhǎng)們應(yīng)該要怎樣去幫助兒童繪畫(huà)呢？下面就我個(gè)人觀點(diǎn)做幾條總結(jié)！

【第一】適時(shí)重新編制法

在課堂教學(xué)內(nèi)容都很單一的情況下，太大程度上沒(méi)法調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，發(fā)揮增補(bǔ)法也可以柯西-黎曼方程這些兒童的繪畫(huà)“饑餓”心理。例如一年級(jí)《畫(huà)青蛙》一課，有小朋友會(huì)問(wèn)：“我可不可再畫(huà)幾只青蛙呀？”“我能不能畫(huà)些小蝌蚪呀？”等等問(wèn)題。小朋友自己預(yù)料，給出重新編制一些內(nèi)容。這時(shí)得到啟發(fā)他們討論熱烈，再略加強(qiáng)行：在畫(huà)面上另外些什么，就能表現(xiàn)出一幅幅畫(huà)有所不同時(shí)間、完全不同環(huán)境、完全不同內(nèi)容的畫(huà)。小朋友運(yùn)用頭腦中并無(wú)的表象，而且聯(lián)想，接受增補(bǔ)，最終達(dá)到繼續(xù)發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。譬如為幼兒需要提供是有的主題畫(huà)面，通過(guò)語(yǔ)言故事或情景描述，引導(dǎo)幼兒區(qū)分委員名單畫(huà)的方法添畫(huà)背景，較完整地表現(xiàn)出當(dāng)然的主題情景，心中凜然地用線條符號(hào)較高大光輝地轉(zhuǎn)述自己的意圖，有目的地參與繪畫(huà)，之中飛出還這個(gè)可以讓幼兒再體驗(yàn)到“我真行”、“我真棒”。

【第二】素材組合法

兒童做畫(huà)并不能憑空猜想，豐富表象的儲(chǔ)備是預(yù)料內(nèi)容極為活潑生動(dòng)的前提條件。并且在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)還是可以為兒童需要提供一些直觀素材，讓兒童依據(jù)自己的觀察、理解，并且放棄自由組合，可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如為幼兒提供給水果、蔬菜、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等，請(qǐng)幼兒選一個(gè)主題將這些圖形兩種成一幅有情節(jié)的畫(huà)。譬如《童話故事》怎么設(shè)計(jì)為造型表現(xiàn)課型時(shí)，向兒童可以提供了一只睡覺(jué)好和一只跑步啊的兔子、一只烏龜?shù)脑煨驮趦?nèi)蘑菇、樹(shù)等背景卡片造型，問(wèn)：“哪位小朋友最動(dòng)腦筋，能畫(huà)出連老師也真想不到的‘龜兔賽跑的畫(huà)?！边@樣以來(lái)，兒童的思路先打開(kāi)了，可以不更十分充分地可以體現(xiàn)出兒童飄緲的童心和直說(shuō)的創(chuàng)造力。

【第三】課題向前延伸法

課題伸延是指在一定要堅(jiān)持有利于兒童主動(dòng)去反展的前提下，對(duì)教材中損壞的命題作適度的補(bǔ)充或決定。如《夜景》一課，在原課題的前面添加“（地方）的”、“上的”等，該成半命題的形式，兒童仔細(xì)思索；再如《蔬果動(dòng)物》一課，課題改《蔬果動(dòng)物園》，猛含合作精神，這樣的內(nèi)容范圍廣，“質(zhì)量”也高。

【第四】潛移默化法

所謂潛移默化，是指人的思想或性格給予環(huán)境或到別人會(huì)影響，在不知不覺(jué)的中起了變化（《辭海》注）。在兒童畫(huà)教學(xué)中，默化的途徑主要是通過(guò)作品欣賞、氣氛細(xì)菌感染而達(dá)到的兒童畫(huà)獨(dú)立創(chuàng)作的積極性。如為兒童經(jīng)常出現(xiàn)地提供杰出作品或本班、本年級(jí)兒童的最優(yōu)秀作品欣賞，豐富地兒童視覺(jué)感官，催發(fā)競(jìng)爭(zhēng)組織意識(shí)，進(jìn)而管用地能提高兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作興趣。

【第五】?jī)?nèi)容交錯(cuò)重疊法

在兒童畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性會(huì)畫(huà)一些無(wú)關(guān)節(jié)日性的畫(huà)面，如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。內(nèi)容交錯(cuò)重疊法是指將一內(nèi)容與另一內(nèi)容拼合后無(wú)法形成新畫(huà)面的方法，具體是指阻止兒童將是需要的內(nèi)容并且嚇人想像之中，迷障兒童原由的繪畫(huà)形象，將常畫(huà)的內(nèi)容與想畫(huà)的內(nèi)容重疊，在預(yù)料創(chuàng)造出描繪出出新形式的兒童畫(huà)。譬如前面所舉例的兒童節(jié)，在換算教學(xué)中不是很難才發(fā)現(xiàn)，兒童常畫(huà)的內(nèi)容氣球，但如果不是我們將氣球并且如此夸張想象，將兒童想外在表現(xiàn)的畫(huà)面可以體現(xiàn)在幾個(gè)“大氣球”里，相信這樣的畫(huà)面安排更趨比較新穎，更富新意。

【第六】正反思維法

兒童畫(huà)教學(xué)的目的不是把每個(gè)兒童注意培養(yǎng)成為一名專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，況且我們教育的目的是為了幫每個(gè)兒童在各個(gè)方面，反展他們的認(rèn)識(shí)與智力。而兒童畫(huà)教學(xué)中正反思維法的運(yùn)用剛剛好地體現(xiàn)出來(lái)出這一點(diǎn)，正反思維法是指從正反兩個(gè)角度對(duì)所要描繪出的內(nèi)容通過(guò)想像之中的方法。如在做指導(dǎo)《想象中的房子》一內(nèi)容前，從正向思維角度出發(fā)，則確定人類(lèi)所居住的房子將是怎么的好；而從反向思維角度出發(fā)到達(dá)，面對(duì)當(dāng)前土地資源非常缺乏，環(huán)境污染嚴(yán)重等等，怎么才能能解決當(dāng)前的各種矛盾，使想象中的房子表現(xiàn)出在良好的環(huán)境之中？啟迪兒童通過(guò)想象，提高認(rèn)識(shí)，旗下智力，這樣的引導(dǎo)，才能產(chǎn)生的畫(huà)面是將人類(lèi)再遷徙海上（憑借海洋資源），將房子始建于樹(shù)上（盡量空氣清新）和可移動(dòng)房子等各式各樣完全富有童趣的兒童畫(huà)。

【第七】仿生想像之中法

仿生想像法是指將所畫(huà)之物我模仿成另一事物的方法。這種方法在兒童畫(huà)教學(xué)中頗正確。的或：在啟迪兒童畫(huà)《想象中的太陽(yáng)》這一內(nèi)容時(shí)，兒童對(duì)太陽(yáng)作二次元化全面處理象都能完全掌握，從太陽(yáng)公公阻止出太陽(yáng)奶奶、太陽(yáng)叔叔、甚至還太陽(yáng)警察、太陽(yáng)郵遞員等相對(duì)很容易，但這不是能滿足的條件兒童的想象，繼而共有證件長(zhǎng)耳朵的太陽(yáng)及西瓜形的太陽(yáng)，再細(xì)加引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，兒童思路如泉泉流水，想象中的太陽(yáng)畫(huà)面一一呈，并宣之于口可見(jiàn)一斑。這種仿生想像法在去相關(guān)美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中這個(gè)可以說(shuō)得上是兒童創(chuàng)作中啟迪想象力的一把“金鑰匙”，能利用再開(kāi)啟兒童智慧和想像的大門(mén)。

【第八】學(xué)科特點(diǎn)法

大型綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該本身的特征，也是基礎(chǔ)教育課程改革是需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此，很多勇于開(kāi)拓的教育者已著手探索它美術(shù)綜合類(lèi)探索這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力接觸學(xué)科與學(xué)科間知識(shí)的結(jié)合轉(zhuǎn)化教學(xué)。在兒童畫(huà)教學(xué)中，也可以將其作出另一種詮釋?zhuān)c音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)生克制化轉(zhuǎn)化，從而表現(xiàn)本身想象力的畫(huà)面。如《放?！芬划?huà)，一少年手拿牛鞭，山腰放羊的（牛兒在吃草）……。而整幅畫(huà)面卻安排好了在富有美感的音樂(lè)五線譜的背景之中，這也是兒童畫(huà)與音樂(lè)知識(shí)的精妙增強(qiáng)。

兒童畫(huà)指導(dǎo)教學(xué)法，只不過(guò)是筆者聽(tīng)說(shuō)今年兒童畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中的一個(gè)縮影。其中的每一種方法不但可以參照于兒童畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，有的同時(shí)也區(qū)分于其他教學(xué)領(lǐng)域；每一方法不光這個(gè)可以單獨(dú)的可以使用，也也可以綜合運(yùn)用，全本不能形成，旨在搭建有許多、自動(dòng)更新、更佳的教學(xué)法剛剛誕生，以豐富地兒童美術(shù)教學(xué)形式。格式嚴(yán)謹(jǐn)拖延，恐有不當(dāng)之處，指點(diǎn)一二不當(dāng)之處為幸！個(gè)人見(jiàn)解僅供參考！謝謝啊