希沃白板怎么手機(jī)投屏？1.下載并安裝 "夏沃白板 "手機(jī)和電腦上都有軟件。智慧課堂的優(yōu)缺點(diǎn)？一，智慧課堂的優(yōu)勢(shì)智慧課造就歷史課 "現(xiàn)場(chǎng)直播 "。過(guò)去，使用一個(gè)簡(jiǎn)單的交互式白板，歷史老師 以前的上課模式

希沃白板怎么手機(jī)投屏？

1.下載并安裝 "夏沃白板 "手機(jī)和電腦上都有軟件。

智慧課堂的優(yōu)缺點(diǎn)？

一，智慧課堂的優(yōu)勢(shì)

智慧課造就歷史課 "現(xiàn)場(chǎng)直播 "。

過(guò)去，使用一個(gè)簡(jiǎn)單的交互式白板，歷史老師 以前的上課模式一般是提前準(zhǔn)備好PPT，下載視頻和音頻，然后在課堂上一一講解給學(xué)生看。因?yàn)?0分鐘的課時(shí)很短很有限，很多歷史老師喜歡 "全職提問(wèn) "和 "全日制灌溉 "非常喜歡。作為學(xué)生，一節(jié)課從來(lái)都是你問(wèn)我答的。時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)覺(jué)得累，覺(jué)得無(wú)趣，缺乏新鮮感。

(二)打破師生互動(dòng)的局限

眾所周知，傳統(tǒng)課堂最基本的互動(dòng)是老師提問(wèn)，學(xué)生回答老師布置的某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)指令和要求完成任務(wù)。歷史課可以。;也逃不過(guò)這種套路，師生互動(dòng)老套，上課時(shí)間很有限，所以學(xué)生 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)可以 不要在課堂上完全展示出來(lái)，有問(wèn)題的地方只能提幾點(diǎn)意見(jiàn)。

然而，在 "課堂活動(dòng) "智能教室系統(tǒng)的一部分，增加了這些功能，如:所有學(xué)生都可以查看學(xué)生交的作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)論和 "喜歡 "。提交的作業(yè)可以是語(yǔ)音、文字、或照片上傳，以節(jié)省時(shí)間。它不僅提高學(xué)生和。;參與課堂，也增加了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。

此外，在課堂上，一些圖片和其他材料的老師 s平板或手機(jī)可以通過(guò)設(shè)備臨時(shí)推送給學(xué)生。還可以從手機(jī)打開(kāi)需要的視頻或網(wǎng)頁(yè)，臨時(shí)播放給學(xué)生，增強(qiáng)了便利性。一些歷史知識(shí)也可以從多個(gè)角度呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會(huì)拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

(C)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是及時(shí)和有效的。

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)只能通過(guò)考試 學(xué)習(xí)。然而，它需要時(shí)間來(lái)糾正考試，學(xué)生 問(wèn)題只能根據(jù)他們的一般感覺(jué)來(lái)分析。此外，歷史教師通常在四個(gè)以上的班級(jí)授課，學(xué)生人數(shù)眾多，因此不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀準(zhǔn)確的分析 對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握。

智能教室?guī)?lái)了這些便利。首先，課堂上進(jìn)行的測(cè)試，課后推送的作業(yè)，不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力。自動(dòng)批改節(jié)省了老師大量的時(shí)間和精力。其次，老師可以動(dòng)態(tài)顯示每個(gè)學(xué)生的速度 s答題，答題正確率，錯(cuò)題。學(xué)生還可以看到錯(cuò)題和試題分析，以及全班同學(xué)的排名，這樣可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍。

此外，還有一個(gè) "大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析在智慧教室的后端，記錄著整個(gè)教室?guī)熒幕顒?dòng)。在這里，教師可以查看和分析學(xué)生 他們?cè)诎嗉?jí)中的表現(xiàn)趨勢(shì)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和社會(huì)關(guān)系。結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果，因此我們可以改進(jìn)教學(xué)方法，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邊緣化 "教室里的學(xué)生。

二，智能課堂的弊端

(一)扁平化監(jiān)管不到位，學(xué)生 意識(shí)有待提高。

由于平板電腦屬于電子產(chǎn)品，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的土著。面對(duì)電子產(chǎn)品，一旦沒(méi)有有效的管理和監(jiān)督，學(xué)生難免會(huì)誤入歧途。但有些班級(jí)對(duì)平板電腦管理不嚴(yán)，讓學(xué)生有機(jī)可乘。他們經(jīng)常在課后甚至課堂上用平板電腦看小說(shuō)。也有學(xué)生不。;上課不專心聽(tīng)老師講課，而是和老師搶屏幕。更有甚者，投影幕的名字被改成了一些侮辱性的詞語(yǔ)，干擾了老師正常的上課秩序，帶來(lái)了極其惡劣的影響。

其次，由于中考?xì)v史分?jǐn)?shù)較低，歷史教育的功能和價(jià)值不是顯性的、功利的、單一的，而是更加隱性的、本質(zhì)的、綜合的。所以在學(xué)生和一些主課老師、班主任心中沒(méi)有地位。所以在課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到平板不充電的情況，或者全班一半的學(xué)生拿回家后都沒(méi)有帶回來(lái)。向班主任反映，要么可以 得不到有效處理或者被忽略，使得平板成為雞肋。

學(xué)校 美國(guó)強(qiáng)制性的平板電腦使用率束縛了教師和學(xué)生。;手和腳。

我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是平板電腦，還是智能課堂系統(tǒng)，還是現(xiàn)在很風(fēng)的Schiavo白板，都應(yīng)該遵循 "因地制宜 "為教學(xué)服務(wù)。說(shuō)到底，以上所有的硬件和軟件都只是教具，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是錦上添花 課堂教學(xué)。古語(yǔ)有云，教無(wú)定法。教師在課堂上用什么和輔助手段來(lái)完成課堂教學(xué)，要由學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和課程需要來(lái)決定。而不是每次上課都拘泥于平板電腦和智能課堂。

正是因?yàn)閷W(xué)校盲目追求利用率的提高，才出現(xiàn)了一些老師 "掛斷 "?；蛘呃±?，當(dāng)你不 不需要平板，你還是要用力把它塞進(jìn)去。結(jié)果和效果可想而知。

(三)追求教學(xué)形式的多樣化，形式重于內(nèi)容

眾所周知，隨著互聯(lián)網(wǎng)巨浪的沖擊和教育信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)形式的模式越來(lái)越多。無(wú)論從地方教育局到學(xué)校層面，一些類似 "白板使用競(jìng)賽和 "教師和學(xué)生。;基本技能競(jìng)賽及通常是有組織的。

無(wú)論在哪里組織比賽，如果一個(gè)老師上課的教學(xué)形式太少。我可以 t開(kāi)發(fā)新的平板電腦和白板，我可以 不要玩上面提到的各種教具。所以基本這個(gè)班就是個(gè)失敗班，不可能得獎(jiǎng)。所以有些老師追求教學(xué)形式的多樣化，形式重于內(nèi)容，甚至很多華而不實(shí)。一堂課五花八門令人眼花繚亂，卻忽略了教學(xué)的實(shí)用性，忽略了對(duì)教材的認(rèn)真細(xì)致的解讀，缺乏與學(xué)生的了解和溝通，甚至割裂了教學(xué)內(nèi)容的完整性?？傊问奖葍?nèi)容更重要。