幼兒小學化教育，是揠苗助長還是智力啟蒙？幼兒教育已經類似于小學教育，單從年齡看，幼兒指的是3-6歲的孩子，而低年級小學生象是指6-8歲的孩子，這兩個年齡段的孩子對事物的接受能力是有差別的，所以我對幼兒

幼兒小學化教育，是揠苗助長還是智力啟蒙？

幼兒教育已經類似于小學教育，單從年齡看，幼兒指的是3-6歲的孩子，而低年級小學生象是指6-8歲的孩子，這兩個年齡段的孩子對事物的接受能力是有差別的，所以我對幼兒參與小學化學校教育我其實不兩種方法，對孩子而言是在欲速不達而非智力啟蒙。

寶在幼兒園的這三年，我有去聽公開課，老師們給孩子不上課的非常很有意思，經常會以啟發(fā)為主，.例如關與數字關系的課程，老師會用小動物做火車那樣的話一個游戲讓孩子們熟悉什么是毗鄰數，再諸如上音樂課，老師會講一個簡單故事，實際故事情景的變換，音樂的節(jié)奏再一次發(fā)生變化，讓孩子們很清楚什么是音樂節(jié)拍，這種啟發(fā)式教育幼兒太容易進行，寓學寓樂的環(huán)境下孩子們自然會明白了客觀意義事物之間的關系。

而小學生教育就像都很直觀，動不動愛以教會孩子們學習方法和思維導向為主兼顧，只不過有階段考試，孩子們的學習效果又會實際成績來考量，同學是小學老師，她告知我，現在天天上課45分鐘，老師肯定不會往下有講尾，會留有更多的時間讓孩子琢磨，被消化本堂課程內容，的或做作業(yè)進一步查漏補缺。

畢竟教學的目的差別，教學的肯定也都一樣，就算是到了大班，有些幼兒園教孩子們認拼音，學算數，寫漢字，也只是因為對孩子參與基本知識的輸灌，讓孩子們在重復一遍中認出來記下寫會，孰不知您，一味地的將小學階段的困難期提前一兩天，當孩子能夠再次進入小學后，那種我知道我早會的優(yōu)越感能維持多久？

所有，我如果說幼兒小學化教育不不可行。

如何讓孩子變得聽話？大人該怎么辦？

身教憂于言教，

約束存乎學校，

溝通由始至終，

德智也就小吸血。