如何從零開始學(xué)易語言？正在跟著教程每個程序都自己寫一次，慢慢變會親身體會一些，后面也可以漸漸地一并加入一些自己的想法，一點點地當(dāng)日累計，沒基礎(chǔ)也這個可以，只不過是能學(xué)到那種程度就看自己了，簡單的東西是

如何從零開始學(xué)易語言？

正在跟著教程每個程序都自己寫一次，慢慢變會親身體會一些，后面也可以漸漸地一并加入一些自己的想法，一點點地當(dāng)日累計，沒基礎(chǔ)也這個可以，只不過是能學(xué)到那種程度就看自己了，簡單的東西是從一段時間練習(xí)，就可以不上手，學(xué)編程，是多鍛煉動手能力！

如何寫好一篇記敘文？

記敘文，是小學(xué)和初中孩子作文寫作的主要體裁。要如何做指導(dǎo)孩子寫好記敘文，是老師、孩子和家長朋友們老愛獨自面對的問題?？刹桓以诟魑徽Z文老師面前關(guān)公面前耍大刀，你們也可以選擇類型飄過哈要問好這個問題，不是什么三言兩語還能夠做到的，就是為了不想篇幅過長，我只選取范圍幾個有用的方面來很簡單談記敘文的寫作技巧。。是需要，可以表達(dá)清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、（事情的)起因、經(jīng)由和結(jié)果，這才能讓讀者搞明白事情的來龍去脈。不一定會是標(biāo)淮的表述，例如：時間是……地點是……，這樣倒稍顯文縐縐，可以將這些要素靈活劈入在敘述之中，既能讓人讀很清楚，又讓人不感覺死板。

其次，特別注意選材，要圍繞中心選擇材料，所選生活中最能態(tài)度人物性格、品質(zhì)、精神的事例。除非生活中的瑣事，也要發(fā)掘出出其內(nèi)在含義，讓選材料為中心服務(wù)。值得注意的是，同一件事，可以不從多角度發(fā)掘意義，依據(jù)什么文章的中心，確認(rèn)補敘的角度和側(cè)重點，才能好些地表現(xiàn)出來主題。比如寫居里夫人，如果不是把中心確定為“持之以恒才能成功”，現(xiàn)在就要偏重概括她多年如一日持之以恒終于成功成功突然發(fā)現(xiàn)了鐳；如果沒有把中心判斷為“崇尚科學(xué)、看輕名利”就應(yīng)該把重點放在她突然發(fā)現(xiàn)鐳后決定放棄專利上。

第三、合理安排敘述詳略，跟中心關(guān)系交好的可以具體點記敘，關(guān)系不是很大的一筆帶過，沒有關(guān)系的堅決不寫。每屆接到初一的時候，起初的作文好多在安排好了詳略上都有問題，我就實例，教會他們?nèi)绾未_定“詳”和“略”。比如說寫郊游，頭幾天老師的安排、自己的準(zhǔn)備、向東出發(fā)前的忙亂，都不能幾筆帶過，路上所見所聞，也肯定略寫，而達(dá)到目的地后的見聞感受，才是記敘的重點，可以詳寫。

第四、區(qū)分多種表達(dá)反映生活。表達(dá)有記敘、描寫、竊竊私語、抒情、那說明，“記敘”倒你不說，這是記敘文最主要的表達(dá)，大都能用好；“描寫”，除開環(huán)境描寫和人物描寫，這方面，很多孩子是很薄弱的，特別是是對人物描寫，就算有，也不活潑生動、不合理到位。人物描寫除開：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，外貌要請寫出人物特點，語言要符合人物身份，動作要惟妙惟肖，神態(tài)要為突出心理服務(wù)。記敘文里的“交頭接耳”和“抒情”好象不能不能嚴(yán)不在一起，全是思想感情自己對人、對事、對物的看法和感受，在文中能發(fā)揮作用畫龍點睛之筆的作用。“說明”在記敘文里用得都很少，但經(jīng)常會是為把相關(guān)的事情說不清楚，也有必要應(yīng)用。

第五、適度用一些表現(xiàn)手法，.例如開門見山、倒敘、插敘、借物抒情、借物喻人、象征、巧設(shè)懸念、直接描寫、氛圍烘托、首尾呼應(yīng)等等，每一種表現(xiàn)手法各具特點，作用不一，是可以根據(jù)表達(dá)不需要選擇。如果在記敘文中能綜合運用功能高效表現(xiàn)手法，當(dāng)然能給文章添色少的。

第六、寫一段真情實感，是記敘文的靈魂。這里的真情實感，不是再說了自己喜歡什么、不喜歡什么，只是把這些“比較喜歡”和“最討厭”等情感美好的期望在敘事之中，讓每句話的意思甚至還每個字都有吧“情”，既能讓讀者感受到作者的內(nèi)心世界，又沒讓讀者有身臨其境的感受的代入感，讓讀者自然獲得感染炎癥，產(chǎn)生共鳴。

要寫好記敘文，其次平時還要能夠做到多遠(yuǎn)處觀察，勤于思考，做生活的有心人，突然發(fā)現(xiàn)生活中的美，為日后寫作積累素材；而以前要在學(xué)習(xí)中靠積累美詞佳句，十分豐富自己的語言，并將它們運用到自己的寫作實踐中；有，要多泛讀，讀人家的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)人家的寫作技巧，補己。能可以做到這些，就能寫出高質(zhì)量的記敘文了。