如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)教學(xué)？根據(jù)具體材料確定目標(biāo)主題1）選擇2）詳細(xì)解釋主題2.細(xì)節(jié)再理解1）判斷正誤2）信息述說(shuō)3）信息綜述4）評(píng)價(jià)教學(xué)策略設(shè)計(jì)n教學(xué)媒介的選擇n教學(xué)模式的選擇n教學(xué)技巧的依靠n教學(xué)技術(shù)

如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)教學(xué)？

根據(jù)具體材料確定目標(biāo)

主題

1）選擇

2）詳細(xì)解釋主題

2.細(xì)節(jié)再理解

1）判斷正誤

2）信息述說(shuō)

3）信息綜述

4）評(píng)價(jià)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

n教學(xué)媒介的選擇

n教學(xué)模式的選擇

n教學(xué)技巧的依靠

n教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

n教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式

nPWP:pre-listening,while-listening,post-listeningpre-reading,while-readingwellpost-reading

nTask-basedapproach:pre-task,while-taskbutpost-task

nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

情景教學(xué)模式

1）語(yǔ)境：

旅行社去安排游客去美國(guó)畢業(yè)旅游

2）問(wèn)題：

Whennotthe besttimedid

visitUSA?

3）自主學(xué)習(xí)：

閱讀理解查看去相關(guān)信息

4）展示展示

學(xué)生能介紹自己閱讀理解完成任務(wù)的信息

5）效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程和成果。

Taskincorporating支架教學(xué)

做出任務(wù)takeaposterwhy?we should章exercises.

提供給支架

¨Whatwouldtheposterbelike?(sampleposters）

¨Expressionsofreference

學(xué)生閱讀什么資源查找信息

合作成功海報(bào)

項(xiàng)目展示

項(xiàng)目評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

n教學(xué)過(guò)程的組成部分

¨導(dǎo)入到－打算－呈現(xiàn)出－練習(xí)－應(yīng)用－評(píng)價(jià)

¨任務(wù)型/項(xiàng)目學(xué)習(xí)

n教學(xué)階段層次鮮明、銜接自然、結(jié)構(gòu)合理

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

n什么樣的活動(dòng)可以不進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與

n什么樣的活動(dòng)能夠指導(dǎo)達(dá)成學(xué)目標(biāo)

n活動(dòng)的層次、梯度

n活動(dòng)的多樣性（學(xué)生的差異）

n學(xué)目標(biāo)的差異性

促進(jìn)組織學(xué)生參與的活動(dòng)

n組織形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

n信息處理：receptive:listeningbutreading

productive:speakingbutwriting

n完全控制度：weldingpractice,informationtransport,situation-dependentspeakingbutwriting,fitproduction,problemsolving

n挑戰(zhàn)性：competition,highdemandwithintimelimit,i1

n交際性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

n游戲性：games,wordrush,vivothe owner

n自主性：whethertheyhavethebacktodecidehow toproceed

n變化性：whetherit isafuturetypeoranewversion

準(zhǔn)備

激活背景知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入話題、處理語(yǔ)言問(wèn)題

n聽(tīng)力前

¨詞匯、語(yǔ)法

n閱讀前

¨詞匯語(yǔ)法

¨依據(jù)什么文本推測(cè)信息（最好不要分享好書(shū)）

呈

詞匯展示

n展示什么：

¨意義

¨結(jié)構(gòu)

¨用法

¨可以形成

¨詞匯記憶策略

如何展示展示

?圖片

?舉些例子

?上下文

?單詞網(wǎng)：服裝、食品、環(huán)境保護(hù)

?借助于閱讀材料：展示更多搭配和用法

?詞匯問(wèn)題

語(yǔ)法呈現(xiàn)

n呈的內(nèi)容：

¨語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、意義和功能

n呈現(xiàn)出的

¨演繹

¨綜合歸納

¨可以提供語(yǔ)境，讓學(xué)生自己總結(jié)，從語(yǔ)用先學(xué)些

¨虛擬語(yǔ)氣：包涵語(yǔ)用，提問(wèn)看學(xué)生的理解，然后再讓學(xué)生遠(yuǎn)處觀察虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)神秘條件句結(jié)構(gòu)上的差別。

¨特別注意與聽(tīng)力、寫(xiě)作材料的結(jié)合

語(yǔ)法去練習(xí)與應(yīng)用

nPractice:

1)weldingpractice:sentencecompletion,substitution,questionsbecauseanswers

2)situation-drivenpractice:talkingpictures,filloutsideblanksaccording tothepictures

nApplication:

1)Describeanaccident

2)Describethechangesofacity

3)speakweekendplans

4)interviewtellinghobbies

5)articlescomparison

6)slipdictation

活動(dòng)的真實(shí)性

n活動(dòng)的目的要神秘

“傳達(dá)信息、怎樣表達(dá)思想、交流情感、率先實(shí)施交際、完成任務(wù)”等如何確定

適合我其語(yǔ)境、人物

n活動(dòng)中的人物角色要虛無(wú)飄渺

在該語(yǔ)境下所設(shè)計(jì)什么的人物有無(wú)會(huì)有啊,設(shè)計(jì)的表現(xiàn)

n活動(dòng)的形式要真實(shí)

能介紹是空口白話應(yīng)該筆頭？

n活動(dòng)的語(yǔ)境要虛無(wú)飄渺

在什么情況下很可能發(fā)生

n語(yǔ)法形式要與功能、情景、任務(wù)相不對(duì)

在該語(yǔ)境下是否需要你必須應(yīng)用該語(yǔ)法形式？

課堂評(píng)價(jià)

n過(guò)程性評(píng)價(jià)：

¨診斷活動(dòng)是否是按照預(yù)期后的并且

¨學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

¨分析什么問(wèn)題調(diào)整操作

n目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)

¨課堂測(cè)驗(yàn)

¨應(yīng)用性任務(wù)

評(píng)價(jià)

n目標(biāo)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

¨理解（聽(tīng)力、泛讀）

¨表達(dá)（口頭、筆頭）

n

¨明白（方位介詞、could）

n聽(tīng)畫(huà)、聽(tīng)推測(cè)方位、泛讀推測(cè)方位

n聽(tīng)可以確定某人如何確定比較適合某種工作

¨能表達(dá)（方位介詞、should）

n請(qǐng)看方位

n撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、調(diào)查

設(shè)計(jì)應(yīng)急方案

n自我反思？

n應(yīng)急方案：

¨問(wèn)題預(yù)測(cè)（主要注意是活動(dòng)開(kāi)展方面）

¨問(wèn)題幫忙解決

教育技術(shù)的應(yīng)用

n多媒體教學(xué)與無(wú)輔助教學(xué)

n多媒體功能輔助教學(xué)

n網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

n學(xué)生的理解是基于條件文本的理解那就基于組件輔助信息

教育技術(shù)可以使用原則

nn輔助原則：能增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能促進(jìn)學(xué)生的參與主體不適應(yīng)原則：漸漸適應(yīng)學(xué)生的需求、自學(xué)風(fēng)格和多元智能，慢慢適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

n經(jīng)濟(jì)原則：制作應(yīng)用方便簡(jiǎn)潔

n效益原則：與無(wú)后期比起效果更加，投入產(chǎn)出比呈正比

教案的纂寫(xiě)

n教案的組成部分：

nn教學(xué)背景，那說(shuō)明當(dāng)主教練者單位、授課年級(jí)、教材版本、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介等。n教學(xué)目標(biāo)，就像從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面分析教學(xué)目標(biāo)。也可以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，說(shuō)明不使用哪些教具和多媒體設(shè)備。

n教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：按教學(xué)活動(dòng)的先后順序那說(shuō)明教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法的使用。

n教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

n板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖，在教學(xué)流程圖上，完全不同的教學(xué)活動(dòng)用些下面的

一、理念與原則貫穿全過(guò)程

三維目標(biāo)是根本

語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能情感態(tài)度三目標(biāo)相成

知己知彼是前提教材認(rèn)識(shí)學(xué)情掌控

統(tǒng)觀全套、打聽(tīng)一下全冊(cè)、絕對(duì)把握單元、精在每節(jié)

心理及求實(shí)際年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、班級(jí)狀況

靈活應(yīng)變是絕對(duì)的保證

有把握選擇設(shè)置與生成的時(shí)機(jī)

查哈細(xì)節(jié)是關(guān)鍵

細(xì)節(jié)決定成敗

幽默風(fēng)趣的表情，如此夸張的語(yǔ)言

二、步驟設(shè)計(jì)階段的關(guān)注點(diǎn)

聯(lián)系生活具體事例運(yùn)用

緊扣主題各方掌握

查哈全體難易價(jià)錢(qián)適中

層次分明循環(huán)遞進(jìn)

三、實(shí)施階段要再注意的問(wèn)題

自主管理略寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

生動(dòng)形象的、活潑的、寬松的、更加有序的

互換角色不合時(shí)宜地作品評(píng)價(jià)

避兔活動(dòng)的低效和活動(dòng)的堆砌而成

ppt怎么畫(huà)流程圖？

如果不是是比較比較很簡(jiǎn)單一個(gè)直線或是發(fā)叉太少的流程圖我們這個(gè)可以在PPT內(nèi)部的模板里面畫(huà)，可以打開(kāi)PPT，直接點(diǎn)擊再插入有一個(gè)SmartArt的選項(xiàng)，直接點(diǎn)擊他，選項(xiàng)時(shí)PPT2007后才有的