如何設(shè)計有效的英語教學？根據(jù)具體材料確定目標主題1）選擇2）詳細解釋主題2.細節(jié)再理解1）判斷正誤2）信息述說3）信息綜述4）評價教學策略設(shè)計n教學媒介的選擇n教學模式的選擇n教學技巧的依靠n教學技術(shù)

如何設(shè)計有效的英語教學？

根據(jù)具體材料確定目標

主題

1）選擇

2）詳細解釋主題

2.細節(jié)再理解

1）判斷正誤

2）信息述說

3）信息綜述

4）評價

教學策略設(shè)計

n教學媒介的選擇

n教學模式的選擇

n教學技巧的依靠

n教學技術(shù)的運用

n教學評價的設(shè)計

教學設(shè)計與教學模式

nPWP:pre-listening,while-listening,post-listeningpre-reading,while-readingwellpost-reading

nTask-basedapproach:pre-task,while-taskbutpost-task

nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

情景教學模式

1）語境：

旅行社去安排游客去美國畢業(yè)旅游

2）問題：

Whennotthe besttimedid

visitUSA?

3）自主學習：

閱讀理解查看去相關(guān)信息

4）展示展示

學生能介紹自己閱讀理解完成任務(wù)的信息

5）效果評價

評價學生的過程和成果。

Taskincorporating支架教學

做出任務(wù)takeaposterwhy?we should章exercises.

提供給支架

¨Whatwouldtheposterbelike?(sampleposters）

¨Expressionsofreference

學生閱讀什么資源查找信息

合作成功海報

項目展示

項目評價

教學過程設(shè)計

n教學過程的組成部分

¨導入到－打算－呈現(xiàn)出－練習－應(yīng)用－評價

¨任務(wù)型/項目學習

n教學階段層次鮮明、銜接自然、結(jié)構(gòu)合理

設(shè)計教學活動

n什么樣的活動可以不進一步促進學生的參與

n什么樣的活動能夠指導達成學目標

n活動的層次、梯度

n活動的多樣性（學生的差異）

n學目標的差異性

促進組織學生參與的活動

n組織形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

n信息處理：receptive:listeningbutreading

productive:speakingbutwriting

n完全控制度：weldingpractice,informationtransport,situation-dependentspeakingbutwriting,fitproduction,problemsolving

n挑戰(zhàn)性：competition,highdemandwithintimelimit,i1

n交際性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

n游戲性：games,wordrush,vivothe owner

n自主性：whethertheyhavethebacktodecidehow toproceed

n變化性：whetherit isafuturetypeoranewversion

準備

激活背景知識、激發(fā)學習興趣、導入話題、處理語言問題

n聽力前

¨詞匯、語法

n閱讀前

¨詞匯語法

¨依據(jù)什么文本推測信息（最好不要分享好書）

呈

詞匯展示

n展示什么：

¨意義

¨結(jié)構(gòu)

¨用法

¨可以形成

¨詞匯記憶策略

如何展示展示

?圖片

?舉些例子

?上下文

?單詞網(wǎng)：服裝、食品、環(huán)境保護

?借助于閱讀材料：展示更多搭配和用法

?詞匯問題

語法呈現(xiàn)

n呈的內(nèi)容：

¨語法結(jié)構(gòu)、意義和功能

n呈現(xiàn)出的

¨演繹

¨綜合歸納

¨可以提供語境，讓學生自己總結(jié)，從語用先學些

¨虛擬語氣：包涵語用，提問看學生的理解，然后再讓學生遠處觀察虛擬語氣語神秘條件句結(jié)構(gòu)上的差別。

¨特別注意與聽力、寫作材料的結(jié)合

語法去練習與應(yīng)用

nPractice:

1)weldingpractice:sentencecompletion,substitution,questionsbecauseanswers

2)situation-drivenpractice:talkingpictures,filloutsideblanksaccording tothepictures

nApplication:

1)Describeanaccident

2)Describethechangesofacity

3)speakweekendplans

4)interviewtellinghobbies

5)articlescomparison

6)slipdictation

活動的真實性

n活動的目的要神秘

“傳達信息、怎樣表達思想、交流情感、率先實施交際、完成任務(wù)”等如何確定

適合我其語境、人物

n活動中的人物角色要虛無飄渺

在該語境下所設(shè)計什么的人物有無會有啊,設(shè)計的表現(xiàn)

n活動的形式要真實

能介紹是空口白話應(yīng)該筆頭？

n活動的語境要虛無飄渺

在什么情況下很可能發(fā)生

n語法形式要與功能、情景、任務(wù)相不對

在該語境下是否需要你必須應(yīng)用該語法形式？

課堂評價

n過程性評價：

¨診斷活動是否是按照預(yù)期后的并且

¨學生在學習中的表現(xiàn)

¨分析什么問題調(diào)整操作

n目標達成評價

¨課堂測驗

¨應(yīng)用性任務(wù)

評價

n目標（評價標準）

¨理解（聽力、泛讀）

¨表達（口頭、筆頭）

n

¨明白（方位介詞、could）

n聽畫、聽推測方位、泛讀推測方位

n聽可以確定某人如何確定比較適合某種工作

¨能表達（方位介詞、should）

n請看方位

n撰寫個人簡歷、調(diào)查

設(shè)計應(yīng)急方案

n自我反思？

n應(yīng)急方案：

¨問題預(yù)測（主要注意是活動開展方面）

¨問題幫忙解決

教育技術(shù)的應(yīng)用

n多媒體教學與無輔助教學

n多媒體功能輔助教學

n網(wǎng)絡(luò)輔助教學

n學生的理解是基于條件文本的理解那就基于組件輔助信息

教育技術(shù)可以使用原則

nn輔助原則：能增強教學目標的達成，能促進學生的參與主體不適應(yīng)原則：漸漸適應(yīng)學生的需求、自學風格和多元智能，慢慢適應(yīng)學生的年齡特點

n經(jīng)濟原則：制作應(yīng)用方便簡潔

n效益原則：與無后期比起效果更加，投入產(chǎn)出比呈正比

教案的纂寫

n教案的組成部分：

nn教學背景，那說明當主教練者單位、授課年級、教材版本、教學內(nèi)容簡介等。n教學目標，就像從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面分析教學目標。也可以強調(diào)教學的重點和難點。教學媒體設(shè)計，說明不使用哪些教具和多媒體設(shè)備。

n教學過程設(shè)計：按教學活動的先后順序那說明教學步驟與教學活動及教學方法的使用。

n教學評價設(shè)計

n板書設(shè)計

教學流程圖，在教學流程圖上，完全不同的教學活動用些下面的

一、理念與原則貫穿全過程

三維目標是根本

語言知識語言技能情感態(tài)度三目標相成

知己知彼是前提教材認識學情掌控

統(tǒng)觀全套、打聽一下全冊、絕對把握單元、精在每節(jié)

心理及求實際年齡特點、語言基礎(chǔ)、班級狀況

靈活應(yīng)變是絕對的保證

有把握選擇設(shè)置與生成的時機

查哈細節(jié)是關(guān)鍵

細節(jié)決定成敗

幽默風趣的表情，如此夸張的語言

二、步驟設(shè)計階段的關(guān)注點

聯(lián)系生活具體事例運用

緊扣主題各方掌握

查哈全體難易價錢適中

層次分明循環(huán)遞進

三、實施階段要再注意的問題

自主管理略寬松和諧的學習氛圍

生動形象的、活潑的、寬松的、更加有序的

互換角色不合時宜地作品評價

避兔活動的低效和活動的堆砌而成

ppt怎么畫流程圖？

如果不是是比較比較很簡單一個直線或是發(fā)叉太少的流程圖我們這個可以在PPT內(nèi)部的模板里面畫，可以打開PPT，直接點擊再插入有一個SmartArt的選項，直接點擊他，選項時PPT2007后才有的