計算機網(wǎng)絡基礎？1、計算機網(wǎng)絡中，計算機是信息處理的主體。2、計算機網(wǎng)絡中的計算機既相互聯(lián)系又相對獨立，不必然主從關系。3、計算機網(wǎng)絡中的計算機系統(tǒng)實際通訊協(xié)議基于信息交互。從邏輯功能上看，計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡基礎？

1、計算機網(wǎng)絡中，計算機是信息處理的主體。

2、計算機網(wǎng)絡中的計算機既相互聯(lián)系又相對獨立，不必然主從關系。

3、計算機網(wǎng)絡中的計算機系統(tǒng)實際通訊協(xié)議基于信息交互。從邏輯功能上看，計算機網(wǎng)絡是以傳輸信息為基礎目的，用通信線路將多個計算機再連接出聲的計算機系統(tǒng)的集合，一個計算機網(wǎng)絡橫列除開傳輸介質(zhì)和通信設備。從用戶角度看，計算機網(wǎng)絡是這樣的定義的：未知著一個能為用戶自動啟動管理的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。由它內(nèi)部函數(shù)完成用戶所動態(tài)鏈接庫的資源，而整個網(wǎng)絡像三個大的計算機系統(tǒng)一樣的，對用戶是透明色的。

計算機網(wǎng)絡的連接方式是什么？

的力量以太網(wǎng)、電纜調(diào)制解調(diào)器、DSL、IrDA、無線、家庭線(HANP)等通訊，使計算機直接連接到Internet。這是目前主流的連接，如單位的計算機網(wǎng)絡、ADSL寬帶連接和小區(qū)寬帶等。

如何進行計算機網(wǎng)絡基礎課程的教學？

計算機網(wǎng)絡技術是計算機技術與通信技術深入結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學科?！队嬎銠C網(wǎng)絡基礎》課程的開設專業(yè)，旨在培養(yǎng)和訓練學生清楚計算機網(wǎng)絡的基本概念、原理、方法，掌握到計算機網(wǎng)絡應用的基本工具，具備什么比較熟練電腦上網(wǎng)操作的能力等。課程以網(wǎng)絡分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難突然發(fā)現(xiàn)，對于學生而言，《計算機網(wǎng)絡基礎》課程本身抽象的概念讀不懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在于快速有效地激發(fā)學生學習興趣，動用學生的學習積極性，全面發(fā)揮學生的主體地位，所以探索它適合我《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學和方法具備非常重要的現(xiàn)實意義。

1.優(yōu)化設計教學過程教師在教學過程中要堅持兩個月效率與效果相統(tǒng)一規(guī)定的原則，切實保障提高教學質(zhì)量。是從對知識的武器精煉回答和詳細求全部的描述，這個可以使學生快的要好地掌握知識。因此教師一定要對教學內(nèi)容的重點和難點、比較多問題和都無所謂問題提出具體的分析，實際努力思考、研究和分析，可以確定符合實際的課程內(nèi)容，把教學工作置于切實增強最有效的基礎上來。這對《計算機網(wǎng)絡基礎》這門課來說，我們必須要必須明確課程的整個結(jié)構(gòu)教學任務和祥細的教學內(nèi)容，比較明確各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，后再在此框架內(nèi)設計認真?zhèn)湔n的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體一點的老師授課過程中，從講課時的語言到專業(yè)授課的方法要生動有趣、引人入勝的故事，進而創(chuàng)造和諧生動活潑的學習氛圍，分散學生的學習積極性。教學過程還應形態(tài)輪廓學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，崇尚學生在課堂中的活動，多讓學生去搶先出手，多說多練，并時的基于師生的互動和生與生之間的互動。實際頓井站的互動環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活躍下來，釋放學生相對于計算機網(wǎng)絡自學的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內(nèi)容，實際設計問題后，讓學生進行積極主動地的思考和小組的合作探究通過硬生生地做互動，利用的調(diào)集學生去學習的積極性。然后再在教師的啟發(fā)引導下并且?guī)熒?，促進師生有效的交流，對重難點并且突破。這樣所講的內(nèi)容學生非常容易做到當堂被消化，對知識本質(zhì)的理解也會一系列靈魂升華。教學過程的優(yōu)化設計，能夠管用地強行學生主動思考，掌握學生的學習積極性，使其主動地獲取知識，由此運用知識能解決問題，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.靈活常規(guī)多種教學方法2.1任務驅(qū)動安裝法“任務驅(qū)程教學法”是奇異建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的現(xiàn)代教學理念，變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務的不同維度互動式的教學理念：將再次呈現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處在積極主動地的學習狀態(tài)，每一位學生都能依據(jù)自己對當前問題的理解，形象的修辭共三的知識和自己若有若無的經(jīng)驗做出方案、解決問題的方法。在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學過程中，教師也可以依據(jù)當前教學主題設計并給出“任務”，針對提出的任務，采取什么措施演示或講解等，給出完成任務的思路、方法、操作和結(jié)果，然后把強行學生邊學邊練，并能夠完成相應的學習任務。這種教學方法不單使學生完成任務知識，還能夠增加動手實踐能力，讓學生的探索和創(chuàng)新精神絕無可能展現(xiàn)。筆者在課堂教學中是這樣可以使用任務驅(qū)動法的，首先是對所要怎么學習的內(nèi)容，給出要手中掌握的程度和設計一些習題，讓學生按照認真的聽講，之前進行小組的合作探究去學習，同盟協(xié)議完成所那些要求提升的目標。這樣的任務驅(qū)動法，不單培養(yǎng)了學生的合作能力和約定完成新知識的能力，又能增加學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中基于創(chuàng)新。2