監(jiān)控如何開啟計劃錄像？監(jiān)控在控制頁面選擇菜單，找到時間管理，選擇計劃錄像，設置一下計劃就可以錄像了風險監(jiān)測的意義？風險監(jiān)控是指在決策主體的運行過程中，對風險的發(fā)展與變化情況進行全程監(jiān)督。并根據(jù)需要進行

監(jiān)控如何開啟計劃錄像？

監(jiān)控在控制頁面選擇菜單，找到時間管理，選擇計劃錄像，設置一下計劃就可以錄像了

風險監(jiān)測的意義？

風險監(jiān)控是指在決策主體的運行過程中，對風險的發(fā)展與變化情況進行全程監(jiān)督。并根據(jù)需要進行應對的策略的調整。

因為風險是隨著內(nèi)部外部環(huán)境的變化而變化的。他們在決策主體經(jīng)營活動的推進過程中，可能會增大或者衰退來拿一致消失。也可能由于環(huán)境的變化，又生成新的風險。風險監(jiān)控，有利于完善既定風險應對計劃。

怎么讓監(jiān)控器24小時錄像？

如果需要全天24小時定時錄像，無間斷的連續(xù)保存監(jiān)控，只需要將錄像計劃改為全天錄像即可實現(xiàn)。

攝像頭綁定手機后，可以直接在手機APP或者電腦客戶端上修改錄像計劃，APP具體設置步驟：

設置完成后，就可以實現(xiàn)全天24小時無間斷錄像了，錄像時間軸是全藍色、無斷點。

當然，錄像時間保存長度也相比移動偵測錄像更短。如果您想改回移動偵測錄像，按照上述步驟選擇錄像計劃為移動偵測錄像即可。

監(jiān)控怎么鎖屏？

監(jiān)控鎖屏方法如下：

1、首先在錄像機屏幕上右擊鼠標打開“主菜單”里的“錄像配置”。

2、勾選上“啟用錄像計劃”，點擊“編輯”按鈕。

3、進入編輯計劃界面，使用默認的全天攝像就可以了，點擊“復制”按鈕。

4、勾選上全部星期，把一星期七天都配置成相同的。

5、確定返回錄像計劃主界面，再次點擊“復制”按鈕。

6、勾選上所有通道，把各個監(jiān)控都配置相同的計劃。

7、所有配置完成后，返回計劃主界面，點擊“應用”保存所有設置。

攝像頭一直錄像開哪個功能？

攝像頭一直錄像需要啟動全天錄像功能。一般情況下，市面上攝像頭的種類和品牌特別多。但是設置24小時監(jiān)控錄像功能都大同小異。

首先，進入攝像頭監(jiān)控主頁面，點擊系統(tǒng)設置，進入后選擇錄像計劃（或者監(jiān)控計劃編輯）。

選擇全天監(jiān)控錄像（或者24小時監(jiān)控錄像），點擊啟動。這樣設置，攝像頭就會執(zhí)行全天監(jiān)控錄像功能。

自我監(jiān)控是一種怎樣的行為？自我監(jiān)控是一種怎？

聯(lián)系實際談談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力 自我監(jiān)控是以一種監(jiān)控主體及監(jiān)控對象為同一客觀事物的監(jiān)控。

而學習者的自我監(jiān)控能力是指學生為了保證學習的成功，提高學習的效果，達到學習的目標，在進行學習過程中，將自己正在進行的學習活動作為意識對象，不斷對其進行積極的計劃，監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)過程。

認真培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，能對學生的學習活動，健康成長起到重要作用。

提高學生在學習中的自我監(jiān)控能力，需要激發(fā)學習動機，豐富學習策略，拓展學習思維，及時反思修正，培養(yǎng)學生的自主獨立性和耐挫力，使學生想學、會學、樂學，才能使課堂步入高效率、輕負擔、高質量的佳境。下面就聯(lián)系教學實際談談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力。 一、加強學習者對自我監(jiān)控的認識。

思想是行動的先導，只有思想認識到位，才能以真正的實際行動來體現(xiàn)。

為提高學習者對自我監(jiān)控的認識首先要加強符合個人性的目的性的教育，教學中充分使學生了解自已，讓學生了解當今競爭的社會中，學習與社會、與自我成長的關系。

如召開以“挑戰(zhàn)自我”。“如何實踐自我”的主題班會，激發(fā)學生自我奮斗，自我監(jiān)控的意識。

其次，是提高學生自我成功感的意識。在教學過程中，根據(jù)教材編寫特點，學生個人的實際情況，為學生積極創(chuàng)設學業(yè)成績成功的機會，以增強其成功感和自信心。從而增強自我控制臺內(nèi)驅力。

最后能喚起學生的學習任務意識。

大部分學生學習處于一種被動狀態(tài)，學習任務意識不強。

為此在教學活動中，通過日常生活例子，讓學生理解：我明白我想學習；我是一個學習者。

又如：開展以“如果我想學習什么東西的話，我就能做到”和以“我喜歡學習和解決問題，我知道努力思考會充滿樂趣?！盀橹黝}的評價練習可提高學習者學習的主動性，從而提高學習者的自我監(jiān)控能力。 二、培養(yǎng)學習者自我監(jiān)控的習慣。 首先，幫助學習者制定目標、計劃。為方便學生根據(jù)自己情況制定目標、計劃。

教師在教學時應指出某章某節(jié)的重點、難點以及要求要達到的目標，這樣有剩于學生設置真正激發(fā)內(nèi)部動機的學習目標。

目標確定后要定期檢查目標實施情況。

其次，鼓勵學生反思并修正自已的行為。為建立起自我監(jiān)控的習慣，教師要鼓勵學生反思和修正自己和行為習慣。

鼓勵學生做記錄提高自己自我調控水平。

如：對于自控能力差的學生，要求其上課做好筆記。

再次，鼓勵學生制定一些自我獎懲措施。例：成功時如何獎勵自已，失敗時如何懲罰自已。

最后，幫助學生掌握一些自我監(jiān)控能力的方法。

如上課不專心時可用自我暗示心理訓練，如我不分神，我積極思考；對自己失去信心時，可用自我心理訓練語：“平靜的湖面煉不出精壯的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉大人物?！?、“我有頑強的毅力，我有自控力，愈艱難我就越要做。”、“我保證在多少分鐘內(nèi)做完某某事?！钡鹊?。 三、為學習者創(chuàng)造自我監(jiān)控的氛圍。 1、創(chuàng)設開放的課堂氣氛：教學中根據(jù)學生實際情況開展多種形式的教學方法：如開展個別教學、小組教學：這樣使學生在學習過程中有充分獨立的思維時間，使學生能創(chuàng)造性地學習。

同時有利于學生在課堂上及時得到反饋來彌補學習上的不足。

2、設置有意義的學習任務：改變傳統(tǒng)的評價，采用多元化的評價手段，教學中我十分重視學生學習態(tài)度、學習方法、創(chuàng)造性能力等素質的評價激發(fā)學生學習潛能，從而使學生更加積極地調動各方面的能力主動高效地學習。

開展必要的學習方法的指導：要提高學生自我控制能力，就必須使學生懂得一定學習方法。

只有當學生裝學會如何去學，才能馮分發(fā)揮主體作用，才會樂學，變被動為主動。如指導學生：解決問題策略，記憶方法，閱讀課文方法等。讓學生參與做決定：在每一章節(jié)中教師建立題目框架并在教師的調控下給學生以選擇的機會。然后教師與學生一起決定學習什么，何時學習，如何評價，這樣可使學生從興趣出發(fā)使學習變得更有意義。 四、加強對學習者的自我監(jiān)控能力的培訓。 1、鼓勵學習者自我提問和相互提問來培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。 教學中教師應積極鼓勵學生進行自我提問和相互提問。在自我提問時，應多問幾個為什么？例如：解題時可自我提出如下幾個問題：為什么要這樣做？還有其它方法嗎？我掌握解題的思路嗎？在相互提問時，可鼓勵學生就解題過程進行提問，以相互取長補短。逐漸養(yǎng)成自我監(jiān)控能力。 2、運用出聲思維來訓練自我監(jiān)控能力。 在教學過程中教師通過“自言自語”的描述自我監(jiān)控的信息思維過程，給學生進行心理示范。然后讓學生運用出聲思維來訓練自控能力。如為提高后進生解決問題的能力：先讓后進生大聲說出解決某一問題的思維過程，然后把優(yōu)秀生的解決問題程序告訴他們。并進行對比、鼓勵他把優(yōu)秀生用過而他們未用過的策略記錄下來并討論原因。然后再為后進生提出類似的問題，讓其模仿使用。這樣可提高他們的解題能力。 3、利用角色轉換法來提高自我監(jiān)控能力。 教學過程中，教師可提供讓學生表演的平臺來強化訓練自我監(jiān)控能力。如讓學生設計教學程序，讓學生根據(jù)自己的教學程序以教師的身份來講解。這樣可提高學生自我監(jiān)控的能力。 總之，提高學習者自我監(jiān)控能力，就要培養(yǎng)學習者良好的心態(tài)，使之能夠認識自我，戰(zhàn)勝自我，無論在任何情況下都能自主地、獨立地、自覺地從事和管理自己的實踐活動。而學生的自我調控受個人因素、環(huán)境因素和行為因素的影響。只有當學生能夠自己調節(jié)行為和學習環(huán)境時，自我調控制可能是有效的。因此，教師在教學中應注意調節(jié)這些因素，以提高學生的學習成績。;自我監(jiān)控能力。