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ai怎么做波浪方形?

AI畫著邊波浪效果

1.打開AI軟件,先執(zhí)行文件-新建項(xiàng)-新建任務(wù)小方框文檔。

2.選擇矩形工具,繪制一長方形。

3.選擇剪刀工具,將平行四邊形上方的兩個(gè)端點(diǎn)剪光。

4.你選擇再剪的端點(diǎn),先執(zhí)行效果-扭曲和旋轉(zhuǎn)-波浪

你喜歡《后浪》這個(gè)視頻嗎?為什么?

代差已經(jīng)很危機(jī),《后浪》再添一把火!是否很喜歡《后浪》問題,我真自然不愿意回答,但刻苦專研了六七年的心理學(xué),不回答我又有些心疼不已?!逗罄恕酚兴姆e極性,充當(dāng)一種娛樂更無需竊竊私語。但其缺憾只是相對(duì)而言,小瞧了“后浪”,愧疚了“前浪”,對(duì)兩代人的褒貶評(píng)論使其大打折扣。

人的一生只不過僅有兩個(gè)問題,“生命從哪里來,又到哪里去”的問題,前者是傳承問題,后者是發(fā)展問題。但在《后浪》中描述的亦是“很多人,一生下來你們就在自由探索自己的興趣。很多人在童年,就直接進(jìn)入了不惑之年,不惑于自己不喜歡什么,不就是喜歡什么?!彼坪跖瓫_前浪,桎梏了后浪,后浪發(fā)展不好全是前浪的錯(cuò)。

事實(shí)絕非如此,人從蛇寶寶到12歲,是“三觀”形成時(shí)期,這里的“觀”通常是觀前浪,觀家長、老師的認(rèn)知和行為,形成自己的觀念,這時(shí)候的“壓制”是必要的,這里“很多人在童年,就進(jìn)入到了不惑之年”的定論,既已對(duì)人發(fā)展階段認(rèn)識(shí)范圍的偏差、對(duì)童年的高估,又是對(duì)“前浪”懷有惡意的控制的委屈和以一概全。再如《后浪》們“自學(xué)一門手藝,光明學(xué)習(xí)一門語言,去遙遠(yuǎn)的的地方旅行,欣賞一部電影”,這應(yīng)是對(duì)“后浪”們的完全相信,又是對(duì)后浪們的錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。在這回抗疫中我們都親身見證了后浪的修為,80的00后不顧安危,仁心仁術(shù),沖鋒向前,舍己為人。這些行為又不是天生神力的,是真包含了“前浪”辛勤耕耘的澆水灌溉。而“自由學(xué)習(xí)一門語言,去遙遠(yuǎn)的地方的地方旅行,去欣賞一部電影”,說極為嚴(yán)重一點(diǎn)兒那是以個(gè)人為中心的價(jià)值觀、和從洋迷外的教化。

肯定地說,前浪和后浪的是有差異的,差異比較多來自環(huán)境和視野。簡(jiǎn)單,環(huán)境不可能發(fā)生了驚天巨變的變化,前浪們的大多數(shù)自己的生活在物質(zhì)短缺時(shí)期,按人發(fā)展中的五個(gè)層次理論解釋什么是解決生存問題,取向元素單一,義無反顧;后浪們多是這樣生活在物質(zhì)極為豐富時(shí)期,你選余地多造成更難選擇;比如,認(rèn)知不可能發(fā)生了變化,前浪們懷疑種好糧食就這個(gè)可以吃飽肚子,后浪們?nèi)绻f不種糧食也是可以吃上更好的飯。主要注意原因是前浪們奇遇的是、BB即、手機(jī)時(shí)代,后浪們一又開始就接近到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代,相互的信息量鋪天蓋地而來。信息量受到了認(rèn)知變化;第三,新浪們情緒變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過前浪。問題出在路徑中,選擇,前浪們發(fā)展路徑兩三條,簡(jiǎn)單明了;后浪們海量資源路徑你選難度很大,宛如數(shù)軸正方向選擇越走越寬曠,負(fù)方向選擇越走越狹小,回頭以后再來成本不大,再加之香花毒草真假難辨,倒致了情緒上不穩(wěn)定點(diǎn)。

綜上分析,前浪后浪理論上又不能生生撕開、實(shí)踐中也不能撕裂開。前浪們要懂得后浪推前浪的道理,恪盡職守精心培育1—12歲孩童的知、情、意、行,要用正能量培育三觀。更要懂得什么孩子發(fā)展的階段性,從孩子“阿姨說、老師說、同學(xué)說、網(wǎng)上說”的觀念變化,該放手了時(shí)必須得放手。后浪們要知道怎么樣自己完成任務(wù)的一切是站在前浪的肩上我得到的,更要知道怎么樣“母親”的內(nèi)涵,一個(gè)人的知、情、意、行帶有很強(qiáng)的民族性,“母親”的身體不好,還得靠“我要到哪里”去修復(fù)、去高大強(qiáng)壯;古為今用用將,從洋迷外不可取,鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音不能忘,外國的空氣是香的甜的不兩種方法。要以錚錚鐵骨的血性、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神,為家鄉(xiāng)更美、國家更弱燃燒起來自己的青春!

肯定,如果《后浪》能把“民族的變的世界的”更好!