抖音上如何掛書(shū)籍？抖音上掛書(shū)籍可按以下幾點(diǎn)操作:1.打開(kāi)抖音，再點(diǎn)右下角“我”。2.然后把再點(diǎn)擊右上角“三橫”。3.點(diǎn)擊下拉列表的“創(chuàng)作者服務(wù)中心”。4.再點(diǎn)擊該頁(yè)面的“商品分享”。5.在商品櫥窗頁(yè)面

抖音上如何掛書(shū)籍？

抖音上掛書(shū)籍可按以下幾點(diǎn)操作:

1.打開(kāi)抖音，再點(diǎn)右下角“我”。

2.然后把再點(diǎn)擊右上角“三橫”。

3.點(diǎn)擊下拉列表的“創(chuàng)作者服務(wù)中心”。

4.再點(diǎn)擊該頁(yè)面的“商品分享”。

5.在商品櫥窗頁(yè)面，然后點(diǎn)擊“商品多多分享權(quán)限”。

6.先添加書(shū)籍鏈接即可。是可以先拍幾張書(shū)本照片，接著然后打開(kāi)抖音，看見(jiàn)了那個(gè)購(gòu)物車(chē)點(diǎn)它進(jìn)行你操作。

小學(xué)生如何做閱讀思維導(dǎo)圖？

想讓孩子下一界學(xué)霸，前提是從小學(xué)階段結(jié)束就練習(xí)練習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是以圖文并茂的形式的形式提純中心點(diǎn)、關(guān)鍵詞，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、文章等接受梳理歸納，能提升快速、持久度記憶的效果，既有趣整體美觀，又層次分明，容易記憶。

是沒(méi)有并不想成為學(xué)霸的孩子，僅有不完全對(duì)的的學(xué)習(xí)方法。好多清華北大的學(xué)霸們也是善用思維導(dǎo)圖并且短時(shí)間內(nèi)學(xué)。

想讓孩子藍(lán)月帝國(guó)學(xué)霸，反正是課本知識(shí)那就課外閱讀，都要馬上畫(huà)思維導(dǎo)圖?記憶。對(duì)課本知識(shí)用思維導(dǎo)圖鞏固是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀書(shū)籍草圖思維導(dǎo)圖是修為提升。也就是說(shuō)如果沒(méi)有想讓孩子做課外閱讀思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單要堅(jiān)持對(duì)課內(nèi)的每一篇文章，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)參與思維導(dǎo)圖手工繪制。

我的孩子上一年級(jí)，我一直約束孩子草圖思維導(dǎo)圖，課本上的每一篇文章，一些知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，單元知識(shí)的梳理，古詩(shī)等等，都會(huì)讓他一定要及時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖使之鞏固，是因?yàn)橐荒昙?jí)的課文相對(duì)簡(jiǎn)單啊，很容易提煉出來(lái)，那樣養(yǎng)成草圖思維導(dǎo)圖記憶的方法，堅(jiān)持吧，相信到初高中階段，孩子會(huì)收益甚大，能高效率學(xué)。

就拿一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》這篇文章來(lái)說(shuō)，提取的中心點(diǎn)是“荷葉圓圓”，主干有四個(gè)，四個(gè)是小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚(yú)，然后把再對(duì)四個(gè)主干進(jìn)行你所選的分支，其中參加漂亮、顯眼的圖畫(huà)和文字，加入到偏愛(ài)的顏色，孩子能明白地鞏固課文的知識(shí)。再想想如果你的孩子也還能夠把學(xué)過(guò)的每一篇文章，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都用繪制思維導(dǎo)圖來(lái)積聚實(shí)力記憶，何愁成績(jī)？何至于此藍(lán)月帝國(guó)學(xué)霸？

因?yàn)樾W(xué)生要如何做閱讀思維導(dǎo)圖？

第一、應(yīng)該是舊唐書(shū)·憲宗本紀(jì)所說(shuō)的，利用好課文，要堅(jiān)持畫(huà)思維導(dǎo)圖，鞏固怎么復(fù)習(xí)，平時(shí)多運(yùn)用、多去練習(xí)。

第二、為孩子準(zhǔn)備一本好看點(diǎn)的、最心儀的畫(huà)畫(huà)本、彩筆等，用于練習(xí)練習(xí)思維導(dǎo)圖。

第三、引導(dǎo)孩子把課本上的文章等知識(shí)點(diǎn)，積極繪制的思維導(dǎo)圖，平定內(nèi)亂記憶，最好就是每篇課文都要手工繪制。

第四、手工繪制不同內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。這個(gè)可以是復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，聽(tīng)課學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，怎么復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，單元知識(shí)的梳理，學(xué)習(xí)計(jì)劃的思維導(dǎo)圖，古詩(shī)的思維導(dǎo)圖等等。

第五、家長(zhǎng)跟隨孩子手工繪制思維導(dǎo)圖，教授方法。在一些高校，很多老師現(xiàn)在課上怎么學(xué)習(xí)是會(huì)用思維導(dǎo)圖，另外偶爾會(huì)會(huì)那些要求學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)繪制的思維導(dǎo)圖，而要是有的老師沒(méi)有非常重視，家長(zhǎng)也你必須自己認(rèn)可出聲，教授孩子方法，指揮孩子草圖思維導(dǎo)圖。

（1）通讀全書(shū)，提純主題中心

（2）分結(jié)構(gòu)定主干?，找關(guān)鍵詞

（3）延分支，故事細(xì)節(jié)，人物形象等等

一層一層往外發(fā)散，更能深層的理解文章，并錯(cuò)誤的輸出。

一個(gè)人學(xué)的高層次是能確切地輸出低，而草圖一幅深層次的思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，再輸出。在手工繪制的同時(shí)，孩子能進(jìn)入到的理解直接吸收，組建自己的思考，將飄散的知識(shí)點(diǎn)，重新整合成都屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

所以要想讓孩子擁有學(xué)霸，需要從小學(xué)階段就就開(kāi)始培養(yǎng)訓(xùn)練她用思維導(dǎo)圖并且平定內(nèi)亂怎么學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升到邏輯思維力、記憶力，高效安全自學(xué)。

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