如何學(xué)會(huì)提問？這個(gè)問題我推薦一本書：《學(xué)會(huì)提問(實(shí)踐篇)》。這是由對“提問”擁有十多年思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管教練——粟津恭一郎寫的書。粟津恭一郎每天的工作內(nèi)容就是對大企業(yè)高管不斷地“提問”，用提問引

如何學(xué)會(huì)提問？

這個(gè)問題我推薦一本書：《學(xué)會(huì)提問(實(shí)踐篇)》。

這是由對“提問”擁有十多年思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管教練——粟津恭一郎寫的書。粟津恭一郎每天的工作內(nèi)容就是對大企業(yè)高管不斷地“提問”，用提問引導(dǎo)企業(yè)管理者獲得更大的成功。十多年下來，粟津恭一郎成為了日本“提問力”專家，《學(xué)會(huì)提問》這本書也得到了很多人的認(rèn)可。

《學(xué)會(huì)提問》脈絡(luò)清晰，易讀易懂，這可能也是日本作者寫書的特點(diǎn)。全書大概可以分成三部分：第一部分是學(xué)會(huì)提問的重要性；第二部分作者提出了關(guān)于提問的四種標(biāo)準(zhǔn)（輕松提問、劣質(zhì)提問、沉重提問、優(yōu)質(zhì)提問）；第三部分是“優(yōu)質(zhì)提問”的訣竅和創(chuàng)造方法。

提問改變行動(dòng)前面說過，作者粟津恭一郎的日常工作就是提問,在十幾年的職業(yè)“提問”中，他覺得“人是被提問支配著的。”因?yàn)槲覀冊诓扇∮幸庾R的行動(dòng)之前，都會(huì)先向自己提問，然后再做出決定。

提升提問的技巧，能夠增加交流能力，優(yōu)質(zhì)的提問還能改變自己和周圍人的人生軌跡，使他們朝著更好的方向發(fā)展。雖然優(yōu)質(zhì)的提問具有如此強(qiáng)大的力量，可是我們平時(shí)不論是“提問的方法”還是“提問的品質(zhì)”都是自然而然發(fā)生的，就像題主說的，式教育很少有人會(huì)教孩子如何提問，提問的重要性其實(shí)并沒有被大多數(shù)人認(rèn)識到。

所以，對“提問”進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究是很有必要的。如果提問改變，行動(dòng)也會(huì)改變?！疤釂柕牟罹唷睍?huì)造成“人生的差距”，優(yōu)質(zhì)的提問能夠?yàn)楸粏栒邘硇碌陌l(fā)現(xiàn)，若向自己不斷地拋出優(yōu)質(zhì)提問，伴隨著努力和行動(dòng)的改變，會(huì)極大地拓展人生的可能性。

提問的四種標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)會(huì)提問》中根據(jù)樂意回答的程度和發(fā)現(xiàn)的有無和大小，將提問分為“輕松提問”“劣質(zhì)提問”“沉重提問”“優(yōu)質(zhì)提問”四種類型。

所謂的“輕松提問”有點(diǎn)類似于我們的日常閑聊，這種問題對方一般很容易回答，有點(diǎn)類似于寒暄。

讓對方不舒服又沒有任何建設(shè)性作用的可以算是“劣質(zhì)提問”了，比如涉及隱私的“你不結(jié)婚嗎？”“你為什么不要小孩”之類的。把自己的價(jià)值觀或主觀臆斷強(qiáng)加于人，對對方窮追猛打，甚至讓人萎靡不振的提問都屬于“劣質(zhì)提問”。

“沉重提問”是被問者不愿回答，但又會(huì)帶來新發(fā)現(xiàn)或行動(dòng)的提問。簡單來講，就是問題雖然難聽（沉重），卻是對方進(jìn)步所不可或缺的。其實(shí)在生活、工作中很少會(huì)有人主動(dòng)向我們提出“沉重問題”，如果有的話，那么恭喜你，你有一位很好的“教練”，如果沒有的話，不妨試試向自己拋出沉重提問，利用提問的力量，拓展自己的人生邊界。

所謂的“優(yōu)質(zhì)提問”就是將“輕松提問”變成能夠促成發(fā)現(xiàn)和行動(dòng)的提問；將“沉重提問”變成樂意回答的提問。詢問未來而非過去的提問，還有就是開放式而非封閉式的提問，更容易成為優(yōu)質(zhì)提問。

“優(yōu)質(zhì)提問”的創(chuàng)造方法我們都想讓自己提的問題成為“優(yōu)質(zhì)提問”，雖然沒有“一問走遍天下”——對任何人都好使的優(yōu)質(zhì)提問，但是優(yōu)質(zhì)提問有它“順勢而為、關(guān)注內(nèi)核”的創(chuàng)造方法。

順勢而為：了解提問的個(gè)人偏好這里作者提出了用“十分鐘來了解提問的個(gè)人偏好”。怎么了解呢？在十分鐘之內(nèi)，請自己或者想了解的對方做如下思考：

“為了進(jìn)一步提升自己的績效（工作、私人生活、整個(gè)人生），你每天會(huì)向自己拋出怎樣的提問？”

十分鐘之內(nèi)，針對這個(gè)問題，列出二十個(gè)提問?？赡苡腥溯p而易舉就能寫出二十個(gè)提問，但是有些人最多只能想出來10個(gè)，其實(shí)這沒有關(guān)系，關(guān)鍵不是數(shù)量，而是提問中折射出的個(gè)人偏好和特點(diǎn)。

關(guān)注內(nèi)核：了解3V(理想、價(jià)值觀、常用語)

為什么每個(gè)人的偏好不一樣，本質(zhì)原因是每個(gè)人“渴望得到的東西”“價(jià)值觀”“常用語”不一樣，所以提問才會(huì)不同。

那么，怎樣才能找到“與對方心里已內(nèi)化的提問距離相近，但又從沒自問過的提問”呢？切入點(diǎn)就是前面說的“渴望得到的東西”“價(jià)值觀”和“常用語”。作者把它稱為3V：

Vision:理想（渴望得到的東西）

Valu:價(jià)值（價(jià)值觀）

Vocabulary:語匯（常用語）

找到對方關(guān)注的內(nèi)核，運(yùn)用兩個(gè)以上的“3V”關(guān)鍵詞，你就很容易創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)提問。

有意思的是，粟津恭一郎不僅把優(yōu)質(zhì)提問貫穿在職場中，還把它用在育兒過程中，無論是在生活還是學(xué)習(xí)上，他強(qiáng)調(diào)拋出“將來能在孩子心里實(shí)現(xiàn)內(nèi)化”“刺激孩子求知欲”的提問。比如：“要想答出這道題，你覺得應(yīng)該先從哪里入手？”“如何把這道題先畫成圖呢？”等等。

我還很喜歡書里的一句話：“人只要擁有對未來的希望，就能戰(zhàn)勝絕大多數(shù)困難?！笔堑?，眼下正被煩惱或難題困擾的人，只要對自己的未來抱有期待，就能解決絕大多數(shù)問題。所以，向自己拋出能對光明的未來產(chǎn)生憧憬的問題吧，學(xué)會(huì)提問，擁抱更美好的人生。

我是虎皮柚子，一名教育工作者，喜歡閱讀與寫作，歡迎關(guān)注。

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