如何學(xué)會提問？這個問題我推薦推薦一本書：《學(xué)會提問(實踐篇)》。這是由對“提問”擁有十多年思考和實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管教練——粟津恭一郎寫的書。粟津恭一郎每天的工作內(nèi)容是對大企業(yè)高管不斷地“提問的問題”，

如何學(xué)會提問？

這個問題我推薦推薦一本書：《學(xué)會提問(實踐篇)》。

這是由對“提問”擁有十多年思考和實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管教練——粟津恭一郎寫的書。粟津恭一郎每天的工作內(nèi)容是對大企業(yè)高管不斷地“提問的問題”，用提問強行企業(yè)管理者我得到大得多的成功。十多年過來，粟津恭一郎曾經(jīng)的了日本“提問力”專家，《學(xué)會提問》這本書也能得到了很多人的認可。

《學(xué)會提問》脈絡(luò)清晰，易讀通俗易懂，這可能也是日本作者寫書的特點。全書至少也可以組成三部分：第一部分是要會提問的重要性；第二部分作者做出了跪求提問的四種標準（快的提問、劣質(zhì)提問、沉凝提問、品質(zhì)良好提問）；第三部分是“優(yōu)質(zhì)提問”的訣竅和所創(chuàng)造的方法。

提問轉(zhuǎn)變行動前面提過，作者粟津恭一郎的日常工作是提問問題,在十幾年的職業(yè)“提問”中，他總覺得“人是被提問支配著的?！币驗槲覀冊诓扇∈裁创胧┯幸庾R的行動之前，都會先向自己提問，后再再作出決定。

進階提問的技巧，能減少交流能力，優(yōu)質(zhì)的提問也能改變自己和周圍人的人生軌跡，使他們朝那好的方向反展。雖然優(yōu)質(zhì)的提問具高如此強大的力量，可惜我們平時無論是“提問的方法”我還是“提問的品質(zhì)”大都自然而然突然發(fā)生的，得象題主說的，式教育比較少有人會教孩子如何提問的問題，提問的重要性反正并沒有被大多數(shù)人見過到。

所以我，對“提問”并且去學(xué)習(xí)和研究是是有的。如果沒有提問決定，行動也會變化?！疤釂柕牟罹唷睍斐伞叭松牟罹唷?，優(yōu)質(zhì)的提問都能夠為被問者帶來新的發(fā)現(xiàn)，若向自己不停地丟出品質(zhì)優(yōu)良提問，伴隨努力和行動的改變，會極高地拓寬思維人生的可能性。

提問的四種標準《學(xué)會提問》中依據(jù)樂意能回答的程度和突然發(fā)現(xiàn)的有無和大小，將提問分為“快速提問的問題”“劣質(zhì)提的問題”“疲憊提的問題”“品質(zhì)良好提問”四種類型。

有所謂的“輕松提問”有點兒類似于我們的日常閑談，這種問題對方好象非常容易回答我，好像有點類似寒暄。

讓對方不舒服又沒有任何建設(shè)性作用的是可以算得“劣質(zhì)提問”了，諸如牽涉隱私的“你不訂婚嗎？”“你我想知道為什么別小孩”之類的。把自己的價值觀或主觀臆想不強加，對對方狂追不舍，哪怕讓人萎靡不振的提問都屬于什么“劣質(zhì)提的問題”。

“沉凝提問”是被問者并不想問，但又會帶來新發(fā)現(xiàn)或行動的提問。簡單點來講，那就是問題雖說真的很難聽（沉凝），卻是對方進步所不可缺失的。反正在生活、工作中比較少會什么人主動向我們提議“沉重問題”，要是有的話，恭喜，你有一個挺好的的“教練”，如果沒有的話，不妨再試試向自己擲下沉重的提問，依靠提問的力量，拓展資源自己的人生邊界。

正所謂的“品質(zhì)優(yōu)良提問”應(yīng)該是將“隨意提問”變的也能全力支持發(fā)現(xiàn)和行動的提問；將“沉重提問”變成領(lǐng)情回答我的提問。再詢問未來而非過去的提問，也有就是開放式而非密閉式的提問，更很難曾經(jīng)的高質(zhì)提問。

“品質(zhì)良好提問”的憑空創(chuàng)造方法我們都想讓自己提的問題藍月帝國“品質(zhì)良好提的問題”，雖然沒有“一問走遍天下”——對任何人都不好使的品質(zhì)良好提問，只不過品質(zhì)優(yōu)良提問有它“順應(yīng)大勢、打聽一下內(nèi)核”的創(chuàng)造方法。

隨勢而動：了解知道回答的個人偏好這里作者提議了用“十分鐘來知道一點提的問題的個人偏好”。怎摸知道一點呢？在十分鐘之內(nèi)，請自己或是想了解的對方做如下思考：

“是為一系列實力提升自己的績效（工作、私人生活、整個人生），你早上會向自己擲下怎樣的提問？”

十分鐘之內(nèi)，對于這個問題，列出來二十個提問。肯定有人輕而易舉就能請寫出二十個提問，但有些人最少只能想出10個，反正這沒有關(guān)系，關(guān)鍵又不是數(shù)量，只不過是提問中折射出的個人偏好和特點。

參與內(nèi)核：知道一點3V(理想、價值觀、常用語)

為什么每個人的偏好不一樣，本質(zhì)原因是每個人“渴望能得到的東西”“價值觀”“常用語”都一樣，所以提問才能不同。

這樣，整樣才能找不到“與對方心里已吸收內(nèi)化的提問距離生僻，但又從沒自認過的提問”呢？切入點那就是前面說的“渴求換取的東西”“價值觀”和“常用語”。作者把它稱作3V：

Vision:理想（一種渴望得到的東西）

Value:價值（價值觀）

Vocabulary:語匯（常用語）

找不到對方了解的內(nèi)核，應(yīng)用兩個以上的“3V”關(guān)鍵詞，你就容易憑空創(chuàng)造出高質(zhì)提問。

沒興趣，粟津恭一郎不但把質(zhì)優(yōu)提問刺穿在職場中，還把它用在育兒過程中，哪怕在生活我還是學(xué)習(xí)上，他反詰甩出“將來能在孩子心里實現(xiàn)方法內(nèi)化”“受到刺激孩子求知欲”的提問。.例如：“要想答出這道題，你感覺應(yīng)該是先不知道從何下手？”“如何把這道題先畫成圖呢？”等等。

我還很比較喜歡書里的一句話：“人只要你強大對未來的希望，就能獲勝絕大多數(shù)困難?！笔堑?，眼下正被煩惱或難題煩擾的人，只要對自己的未來抱有期待，就能能解決絕大多數(shù)問題。所以，向自己一拋能對光明的未來產(chǎn)生憧憬向往的問題吧，要會提問的問題，擁抱更美好的人生。

我是虎皮柚子，一名教育工作者，不喜歡閱讀與寫作，歡迎關(guān)注。

很興奮在這里遇見你。

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