共享醫(yī)療醫(yī)院管理要素有哪些？具備國家法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)定界定的各類準(zhǔn)入資質(zhì)。保障醫(yī)療質(zhì)量的核心是加強(qiáng)職業(yè)資格準(zhǔn)入管理，資格準(zhǔn)入制度的實(shí)施為醫(yī)療質(zhì)量的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。作為醫(yī)院管理者，加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理

共享醫(yī)療醫(yī)院管理要素有哪些？

具備國家法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)定界定的各類準(zhǔn)入資質(zhì)。

保障醫(yī)療質(zhì)量的核心是加強(qiáng)職業(yè)資格準(zhǔn)入管理，資格準(zhǔn)入制度的實(shí)施為醫(yī)療質(zhì)量的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。作為醫(yī)院管理者，加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，首先要嚴(yán)格檢查各類人員的資質(zhì)是否符合要求，并按照相關(guān)規(guī)定組織登記。

作為各類醫(yī)務(wù)人員，要提高醫(yī)療質(zhì)量，就要時(shí)刻審視自己是否取得了法律規(guī)定的資格，是否具備相應(yīng)的能力。經(jīng)常思考資質(zhì)是構(gòu)建醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的基本要素。

1、明確職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)

明確的責(zé)任是知道做什么，明確的標(biāo)準(zhǔn)是知道走多遠(yuǎn)。不同級(jí)別的醫(yī)院有不同的醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)，本質(zhì)是職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)的要求不同，不同級(jí)別和類別的醫(yī)務(wù)人員有不同的醫(yī)療質(zhì)量要求，核心也是對(duì)各類人員的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)要求不同。

一個(gè)三級(jí)甲等醫(yī)院的高級(jí)專業(yè)技術(shù)醫(yī)務(wù)人員，其自身的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)必須與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員有明確的區(qū)分。

2、明確程序和路徑

按程序開展診療活動(dòng)是醫(yī)療質(zhì)量的保證。無論是查房的流程，還是洗手的流程，都無法節(jié)省臨床路徑，為不同患者選擇最優(yōu)化的診療流程。

在醫(yī)療質(zhì)量的提升中，路徑的內(nèi)涵更加豐富。比如臨床路徑實(shí)踐成功的膽囊炎手術(shù)，從入院到檢查再到治療，有一個(gè)完善的路徑。進(jìn)入診療流程后按照路徑走，是患者利益最大化的最佳。

1.對(duì)生命的恐懼

首先要尊重生命，把維護(hù)生命作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次，要尊重操作，熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)操作，深刻理解每一項(xiàng)操作對(duì)生活的影響。再次，要尊重知識(shí)，患者和家屬有權(quán)利知道檢查和治療的利弊。

2.對(duì)倫理的恐懼

總的來說就是醫(yī)德。一方面，要警醒從業(yè)者，違反道德會(huì)被行業(yè)拋棄。另一方面，要加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境體系建設(shè)，不斷消除制約行業(yè)發(fā)展的體制障礙，改革陳規(guī)陋習(xí)。

3.恐懼系統(tǒng)

醫(yī)療工作制度是剛性的，不可侵犯的。一旦有醫(yī)務(wù)人員自以為醫(yī)術(shù)高超，挑戰(zhàn)這些制度，醫(yī)療質(zhì)量的保障機(jī)制就徹底被打破了。要嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有制度，同時(shí)要不斷總結(jié)醫(yī)療工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)自身特點(diǎn)，努力完善各項(xiàng)診療和管理制度。

1.重視評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅是醫(yī)療質(zhì)量的客觀反映，也是對(duì)醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的監(jiān)督。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來看，評(píng)價(jià)主要分為同行評(píng)價(jià)和患者評(píng)價(jià)。同行評(píng)價(jià)的有很多種，學(xué)術(shù)約診、外出講學(xué)、疑難案例咨詢等。

醫(yī)院需要積極引入同行評(píng)價(jià)機(jī)制，通過專業(yè)學(xué)科評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)崗位來促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，包括對(duì)患者和病人的評(píng)價(jià)；;家庭和社會(huì)，除了醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能除了水平的評(píng)價(jià)，更多的是服務(wù)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 "醫(yī)生和病人的選擇而很多醫(yī)院推行的患者滿意度評(píng)價(jià)，本質(zhì)上是患者評(píng)價(jià)醫(yī)生的一種機(jī)制。

2.注意病歷

病歷是醫(yī)療質(zhì)量最直接的體現(xiàn)，也是防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的最后一道防線。作為醫(yī)務(wù)人員，必須重視病歷書寫，不斷完善病歷質(zhì)量的監(jiān)督管理機(jī)制。醫(yī)院可以通過信息技術(shù)等手段建立全時(shí)、全方位的病歷質(zhì)量監(jiān)控體系，有效提高病歷書寫質(zhì)量。

信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)？

信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì):

首先，信息化教學(xué)充分利用了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，給傳統(tǒng)教學(xué)媒體帶來了不可比擬的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了更多的教學(xué)媒體和信息資源，從而構(gòu)建了信息量大、知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。再加上計(jì)算機(jī)交互、多媒體和超文本的特點(diǎn)，更容易創(chuàng)造一個(gè)情境教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；;學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)信息。

在這種模式下的課堂上，教師成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生的幫助者和促進(jìn)者。;意義的建構(gòu)，而不是知識(shí)的鼓動(dòng)者和課堂的主人。其次，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一教學(xué)，有利于因材施教；互幫互助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。