網(wǎng)友解答: 其實(shí)，空間認(rèn)知的可塑性很強(qiáng)，是可以靠后天聯(lián)系來提升的。接下來，我們就給大家提供幾個(gè)方法，可以用來發(fā)展孩子的空間認(rèn)知能力。第一個(gè)方法，在寶寶剛開始學(xué)說話的時(shí)候，我們就可以多用一

其實(shí)，空間認(rèn)知的可塑性很強(qiáng)，是可以靠后天聯(lián)系來提升的。接下來，我們就給大家提供幾個(gè)方法，可以用來發(fā)展孩子的空間認(rèn)知能力。

第一個(gè)方法，在寶寶剛開始學(xué)說話的時(shí)候，我們就可以多用一些空間詞匯來跟寶寶說話。

在平時(shí)，我們可以通過跟孩子溝通、問孩子問題，激發(fā)孩子的空間認(rèn)知能力。

有這樣的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：研究人員先給一組嬰兒聽含有很多空間詞匯的句子，比如“我把卡片放在中間的架子里”，另外一組給嬰兒聽不含空間詞匯的句子，比如“我把卡片放在這里”，最后給孩子們做空間認(rèn)知測試。

研究人員發(fā)現(xiàn)，聽到更多空間詞匯的那一組嬰兒，他們的空間認(rèn)知分?jǐn)?shù)都更高，而且過幾天再做測試，空間詞匯組的孩子還是表現(xiàn)得比較好。

孩子暴露在豐富的空間詞匯中，他更會(huì)關(guān)注周圍的空間位置信息，他對(duì)空間的理解也更深了。想要提升孩子的空間認(rèn)知，先要孩子認(rèn)知空間。

第二個(gè)方法，就是讓孩子多玩建構(gòu)類的玩具。

那什么是建構(gòu)類的玩具呢？比如說，橡皮泥，積木，這類玩具就是建構(gòu)類的玩具，孩子可以利用這些玩具搭建各種各樣的形狀。

2016年有腦成像研究發(fā)現(xiàn)，僅僅只是讓一群孩子玩5次建構(gòu)玩具，每次30分鐘，12天后研究人員再測孩子們的大腦，發(fā)現(xiàn)孩子大腦里記錄空間關(guān)系的頂葉區(qū)更加活躍了，而且孩子們的心理旋轉(zhuǎn)測試也進(jìn)步了。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)類玩具能夠有效培養(yǎng)孩子的精細(xì)動(dòng)作、發(fā)散性思維、語言能力和空間認(rèn)知能力。

其實(shí)，還有一個(gè)更省錢的辦法，那就是讓孩子捏面團(tuán)，或者讓孩子玩泥塑。可能有些家長會(huì)覺得讓孩子玩泥巴很臟，那就玩面團(tuán)嘛。

當(dāng)然，現(xiàn)在家長都比較注重為什么，可能會(huì)覺得玩泥巴不太衛(wèi)生，其實(shí)，偶爾玩一次，也是可以的。很多人在冬天下了大雪之后，都會(huì)跟孩子一起堆雪人，這也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

那么除了跟孩子聊天喝玩玩具，我們還可以跟孩子多玩一些“尋寶”小游戲。

大家都見過影視劇中的尋寶圖吧，有的是羊皮卷，有的畫在布帛上面，還有的刻在動(dòng)物的殼上。一行人拿著尋寶圖，去尋寶，根據(jù)圖上的方位找到寶藏的位置，有的藏寶圖還需要密碼來破解，還有的圖是使用特殊的墨水畫出來的，圖上畫的密密麻麻的，一不小心還很容易走錯(cuò)。當(dāng)然啦，我們跟孩子玩尋寶游戲，不用這么麻煩。

很簡單，比如說，把玩具藏在家里的一個(gè)地方，讓孩子去找出來。

怎們找呢？當(dāng)然不是讓孩子翻箱倒柜的去找了，我們可以跟孩子一起來來畫家里的平面圖。

很多家長可能會(huì)覺得孩子那么小，能看懂地圖嗎，其實(shí)啊，大多數(shù)3歲的孩子，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)簡單地圖的能力了。

把家里的平面圖用簡單的圖形畫出來，讓孩子來認(rèn)一遍，圖上畫的都是什么位置，然后家長把藏玩具的位置畫出來，讓孩子根據(jù)地圖來找。

有的家長可能會(huì)說，我連平面圖都不會(huì)畫怎么辦？沒關(guān)系，我們跟孩子外出的時(shí)候，可以跟孩子玩這個(gè)游戲，打開手機(jī)地圖，讓孩子來找自己要去的目的地，手機(jī)地圖上標(biāo)注的更清楚，而且也很準(zhǔn)確，讓孩子來做家長的導(dǎo)航。

多大的孩子呢？