應(yīng)使用什么樣的方法去指導(dǎo)兒童繪畫？謝謝邀請(qǐng)！兒童 s畫永遠(yuǎn)是熱門話題！然后讓孩子畫一幅好畫！老師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子 s畫？下面是我個(gè)人觀點(diǎn)的幾個(gè)總結(jié)！【第一】及時(shí)補(bǔ)充法在簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下

應(yīng)使用什么樣的方法去指導(dǎo)兒童繪畫？

謝謝邀請(qǐng)！兒童 s畫永遠(yuǎn)是熱門話題！然后讓孩子畫一幅好畫！老師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子 s畫？下面是我個(gè)人觀點(diǎn)的幾個(gè)總結(jié)！

【第一】及時(shí)補(bǔ)充法

在簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，兒童 在很大程度上不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使用輔助方法可以滿足這些孩子 標(biāo)準(zhǔn)普爾饑餓和饑餓繪畫心理學(xué)。比如一年級(jí)《畫青蛙》班，有的孩子會(huì)問(wèn) "我能畫更多的青蛙嗎？ " "我可以畫一些蝌蚪嗎？ "等一下。問(wèn)題。孩子們自己想象，并提出一些補(bǔ)充。這時(shí)候啟發(fā)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們:能加到畫面上的東西，就能表現(xiàn)出不同時(shí)代、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的畫作。兒童利用頭腦中已有的形象，加上聯(lián)想加以補(bǔ)充，從而發(fā)揮創(chuàng)造力。又如給幼兒提供某一主題畫面，通過(guò)語(yǔ)言故事或場(chǎng)景的描述，引導(dǎo)幼兒利用補(bǔ)充繪畫來(lái)增添背景，更完整地表現(xiàn)某一主題場(chǎng)景，有意識(shí)地用線條符號(hào)更生動(dòng)地傳達(dá)自己的意圖，有目的地繪畫，幼兒也可以從中體驗(yàn) "我真的很好和 "我很棒。

【第二】材料組合方法

兒童 s畫罐 不要憑空想象，豐富圖像的儲(chǔ)備是更生動(dòng)的想象的前提。所以在教學(xué)中，有時(shí)可以給孩子提供一些直觀的材料，讓孩子根據(jù)自己的觀察和理解自由組合，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果給孩子提供水果、蔬菜、鳥、家禽等。，請(qǐng)選擇一個(gè)主題，將這些人物組合成一張有情節(jié)的圖片。再比如，《童話故事》在設(shè)計(jì)模型展示班級(jí)時(shí)，給孩子們提供了一只正在睡覺(jué)奔跑的兔子和一只烏龜?shù)哪Ｐ?，以及蘑菇和樹木等背景卡片的模型。他?wèn)道哪個(gè)孩子最有創(chuàng)造力，能畫出連老師都畫不出來(lái)的烏龜和兔子賽跑的圖畫？;我沒(méi)有想到？ "這樣，孩子 的思維被打開了，這可以更充分地反映兒童 s奇妙的童心和大膽的創(chuàng)意。

[第三種]項(xiàng)目擴(kuò)展方法

項(xiàng)目延伸是指在有利于兒童的前提下，對(duì)教材中的原有命題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或修改。;的積極發(fā)展。比如在《夜景》 ;的教訓(xùn)(本地)"和 "上 "被加到了原題目的前面，用半命題代替，便于孩子思考；再比如《蔬果動(dòng)物》 ;的課，題目改成了《蔬果動(dòng)物園》，其中蘊(yùn)含著合作精神。這個(gè)內(nèi)容范圍廣，質(zhì)量高。

[4]微妙的方法

所謂潛移默化，就是人們 人的思想或性格受環(huán)境或他人的影響，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化(《辭海》 ;■注)。在兒童教育中。;在美國(guó)繪畫中，潛移默化的主要是通過(guò)對(duì)作品的欣賞和氛圍的感染來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童的熱情 ■繪畫創(chuàng)作。如果你定期為孩子或這個(gè)班級(jí)提供優(yōu)秀作品，今年孩子對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞可以豐富孩子 視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，從而有效地提高兒童 對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣。

[第五]內(nèi)容重疊法

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。;在繪畫教學(xué)中，我們經(jīng)常畫一些關(guān)于節(jié)日的畫，如《兒童與節(jié)日》;;國(guó)慶節(jié)和國(guó)慶節(jié)。內(nèi)容疊加法是指將一個(gè)內(nèi)容與另一個(gè)內(nèi)容疊加形成新畫面的方法。具體來(lái)說(shuō)，它是指引導(dǎo)兒童夸大他們所需要的內(nèi)容，打破兒童的繪畫形象 他們經(jīng)常畫的內(nèi)容和他們想畫的內(nèi)容重疊在一起，創(chuàng)造了一種新的兒童繪畫形式。;通過(guò)想象繪畫。例如，在《兒童 上面列出的s Day，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，孩子們經(jīng)常畫內(nèi)容氣球。然而，如果我們夸大氣球，將孩子們想要表達(dá)的畫面具體化為幾個(gè) "大氣球 "，相信這樣的畫面安排會(huì)變得更加新穎和創(chuàng)新。

【第六】正反思維方法

兒童的目的。;繪畫教學(xué)不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成職業(yè)畫家。畢竟，我們教育的目的是幫助每個(gè)孩子發(fā)展各方面的知識(shí)和智力。正反向思維方法在兒童思維中的應(yīng)用繪畫教學(xué)恰恰反映了這一點(diǎn)。正反思維法是指從正反兩個(gè)角度去想象所要描述的內(nèi)容的方法。比如在引導(dǎo)《想象中的房子》的內(nèi)容之前，從正面思考的角度，考慮人類居住的房子會(huì)有多好；從逆向思維的角度來(lái)看，面對(duì)當(dāng)前土地資源匱乏、環(huán)境污染嚴(yán)重等。，如何解決目前的矛盾，讓想象中的房子在一個(gè)良好的環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)？啟發(fā)孩子想象，提高理解能力，開發(fā)智力。在這樣的引導(dǎo)下，圖像是各種真正的孩子 s的畫，比如把人類搬到海里(利用海洋資源)，在樹上蓋房子(保持空氣清新)，搬家。

【第七】仿生想象法

仿生想象是指把畫的東西模仿成另一個(gè)東西的方法。這種方法常用于兒童。;繪畫教學(xué)。例如，在啟發(fā)兒童畫《想象中的太陽(yáng)》時(shí)，兒童一般能掌握太陽(yáng)的擬人化。從孫公公那里引出奶奶、叔叔，甚至孫警察、孫郵差都比較容易，但這并不能滿足孩子 s的想象，然后分別展示長(zhǎng)耳朵的太陽(yáng)和西瓜形的太陽(yáng)，然后對(duì)它們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。兒童 s的思想如流水，把太陽(yáng)的想象畫面一一呈現(xiàn)出來(lái)，完全暴露無(wú)遺。這種仿生想象方法可以稱為a "金鑰匙和啟蒙兒童。;在相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中，充分發(fā)揮兒童的想象力，為兒童敞開大門。;智慧和想象力。

[第八]學(xué)科結(jié)合

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新特征，是藝術(shù)課程應(yīng)該具備的特征，也是基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的難點(diǎn)。為此，許多開拓性的教育工作者開始探索美術(shù)綜合探索的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力嘗試學(xué)科間的知識(shí)結(jié)合，改造教學(xué)。在兒童教育中畫，也可以換一種解讀，配合音樂(lè)等學(xué)習(xí)。學(xué)科知識(shí)經(jīng)過(guò)組合轉(zhuǎn)化，從而呈現(xiàn)出一幅想象的畫面。例如，在《放?！返囊环嬛校粋€(gè)少年手拿牛鞭在山坡上放羊(牛在吃草)。然而，整個(gè)畫面是安排在美麗的音樂(lè)工作人員的背景下，這也是一個(gè)巧妙的結(jié)合兒童 的繪畫和音樂(lè)知識(shí)。

兒童教學(xué)法。;的繪畫指導(dǎo)只是作者 兒童的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。;最近幾年美國(guó)的繪畫。這些方法中的每一種不僅適合兒童繪畫教學(xué)，也適用于其他教學(xué)領(lǐng)域。每種方法既可以獨(dú)立使用，也可以綜合使用，形成全文，旨在誕生更多、更新、更好的教學(xué)方法，豐富幼兒的教學(xué)形式 art .匆匆寫的，怕有錯(cuò)，欣然指正！個(gè)人觀點(diǎn)僅供參考！謝謝你

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