一、智慧教室的最大優(yōu)點(diǎn)（一）智慧教室使政治課“活”了上去在那時(shí)候，使用時(shí)單純的交互式卡牌，的歷史張老師的去上課多種模式一般是提前做好充分準(zhǔn)備ppt的制作，直接下載好相關(guān)視頻、收聽，然后在課堂上一一系統(tǒng)

一、智慧教室的最大優(yōu)點(diǎn)

（一）智慧教室使政治課“活”了上去

在那時(shí)候，使用時(shí)單純的交互式卡牌，的歷史張老師的去上課多種模式一般是提前做好充分準(zhǔn)備ppt的制作，直接下載好相關(guān)視頻、收聽，然后在課堂上一一系統(tǒng)講解和展現(xiàn)給同學(xué)。而由于課上段里35分鐘是十分短暫和有限的，所以很多歷史老師就非常喜歡的“滿殿問”“傳統(tǒng)課堂”。作為部分學(xué)生而言，節(jié)課一直是你問我答的時(shí)間久了難免感覺疲憊和乏味，缺失新鮮感。

（二）再度生生互動(dòng)的受限于

我們都知道，傳統(tǒng)課上最基本的互動(dòng)合適的就是李老師回答問題，學(xué)生和老師答出張老師布置方法了某個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，同學(xué)按新的指令和提出完成目標(biāo)。也是歷史課堂也逃不開這個(gè)老套路，師生互動(dòng)老套，而且課堂中把時(shí)間非常有限，同學(xué)的優(yōu)秀繼續(xù)學(xué)習(xí)成果更不能完全在課堂上并展示，有解決的去也只能做少量評(píng)論。

但在智慧教室系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中的“英語(yǔ)課堂活動(dòng)中”每個(gè)環(huán)節(jié)，則上升了一下這些其他功能比如：學(xué)生們上繳的作業(yè)要求所有同學(xué)們都需要查看，并且點(diǎn)評(píng)和“轉(zhuǎn)發(fā)”。提交的作業(yè)后也能是語(yǔ)音對(duì)話，需要是文字，為了節(jié)省了時(shí)間，也可以截圖上傳。既大幅度提高了同學(xué)對(duì)課堂中的參與程度，也減少了硬生互動(dòng)，課堂教學(xué)。

另外，聽課時(shí)通過設(shè)備能夠?qū)?yōu)秀的教師平板或網(wǎng)頁(yè)端的一些圖片素材等各種資料臨時(shí)圖文推送給學(xué)生。還也能從pc端打開必須的精彩集錦或者網(wǎng)站頁(yè)面，臨時(shí)電視播放給學(xué)生和老師看，增強(qiáng)了便捷性。一些他們的歷史知識(shí)也也能因此以多元視角呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，距離更近歷史與未來的距離……。

（三）對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)效性強(qiáng)且效率方面高

傳統(tǒng)的他們的歷史課堂，張老師對(duì)同學(xué)的去學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比較一般只能通過考試。但考完試要花時(shí)間批改，作業(yè)批改已完成也無法憑大致有種詳細(xì)分析學(xué)生和老師如前所述難題。加上歷史劉老師一般任教授的班級(jí)里都在4個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)班以上，人數(shù)眾多，要對(duì)每個(gè)班上對(duì)所有重要知識(shí)點(diǎn)的掌握好情況做出客觀而精準(zhǔn)分析的分析得出是不太可能會(huì)的。

而智慧教室端則帶來了這幾捷。首先，我們的課堂對(duì)其的測(cè)試中，課后作業(yè)推送的其他作業(yè)不用再耗時(shí)熬燈點(diǎn)火得去作業(yè)批改。自動(dòng)老師批改節(jié)約了王老師的大量時(shí)間和時(shí)間與精力。其次，我們的課堂圖文推送的練習(xí)題或?qū)ζ涞臏y(cè)試的，優(yōu)秀的教師端都能動(dòng)態(tài)相關(guān)數(shù)據(jù)每那位同學(xué)們答題時(shí)間的速度及答題的正確率高和所做的事情錯(cuò)的填空題。同學(xué)端也能覺得錯(cuò)題及題型解析，還能在班上所有其他同學(xué)答題的排行榜，讓他們構(gòu)筑激烈競(jìng)爭(zhēng)來學(xué)習(xí)的氛圍。

另外，在智慧教室前端擺有“查詢系統(tǒng)”端的“大數(shù)據(jù)顯示”，對(duì)整個(gè)課堂張老師講課及學(xué)生上課時(shí)的活動(dòng)會(huì)做了數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)記錄。在這里李老師可以對(duì)所任教班級(jí)的同學(xué)“最終成績(jī)整體趨勢(shì)”、“學(xué)習(xí)突出特點(diǎn)”，及“社交關(guān)系之間的關(guān)系”進(jìn)行可以查看和綜合分析。相結(jié)合數(shù)據(jù)情況結(jié)果，由此也能在性地逐步改進(jìn)教學(xué)形式以及多關(guān)注中課上當(dāng)中“被邊緣化”的部分學(xué)生。

二、未來教室的存在弊端

（一）平板監(jiān)管不嚴(yán)，學(xué)生思維意識(shí)尚待增強(qiáng)

由于平板電腦和手機(jī)的各種電子產(chǎn)品，做為互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的土著。學(xué)生如何面對(duì)各種電子產(chǎn)品，一旦沒有有效的監(jiān)督管理，就難免“誤入歧途”。而有些班級(jí)里對(duì)平板電腦的管理放松警惕，由于部分學(xué)生乘虛而入，經(jīng)常使用筆記本電腦在課外甚至課堂上看長(zhǎng)篇看得不亦說乎。還有學(xué)生聽課時(shí)不專心聽王老師去上課，而是和老師搶投屏。甚至更有甚者把樂播投屏名稱改成一些侮辱性的詞，干擾情況張老師正常的上課時(shí)社會(huì)秩序，帶給極為不好的很大影響。

其次，由于他們的歷史基礎(chǔ)學(xué)科在小升初中所占基礎(chǔ)分比較低免，也是歷史教育中的其他功能和市場(chǎng)價(jià)值不是外顯的、功利地和單一的，而是更多地表現(xiàn)不錯(cuò)為隱性的、最本質(zhì)的和全面的特點(diǎn)一。因此在學(xué)生和部分語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師們及班主任老師我的心中沒有國(guó)際地位。因此老師上課時(shí)經(jīng)常經(jīng)常會(huì)學(xué)生小平板沒電了不充，或者整個(gè)班有一半的班上平板被送至家后但帶回來的情況嚴(yán)重。向班主任反映了要么不被重視有效的處理，要么不予理睬，從而最終平板電腦作為了雞肋。

（二）學(xué)校老師被強(qiáng)制中小學(xué)老師的小平板使用率束縛了作為教師雙腿

我自己可能，無論是平板電腦、智慧教育子系統(tǒng)以及已經(jīng)呼嘯聲很大的希沃書寫板，都不應(yīng)該遵守的原則“因地制宜的原則”，為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)的總體原則。說到底以上所有的軟硬件都只是教學(xué)的開團(tuán)型，為李老師的課堂教學(xué)添色。古話云教遁匿法，上課時(shí)時(shí)王老師要用什么簡(jiǎn)單、什么輔助主要手段來完成教學(xué)過程應(yīng)該由主要學(xué)科突出特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)一、中小學(xué)老師最大特點(diǎn)及課程內(nèi)容必須來最終決定。而不是課時(shí)都要拘于于平板電腦和手機(jī)、智慧課堂。

正是由于學(xué)校中一味去追求使用時(shí)率的得到提高，由于部分張老師出現(xiàn)明顯“送人頭”?；蛘邚?qiáng)拉硬，在不需要平板電腦時(shí)，還是要強(qiáng)行概念引入。其最終和效果更加明顯可以想象。

（三）本末顛倒的努力追求教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的豐富多樣，具體形式重視人內(nèi)容

的的，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浪頭的壓制，隨著信息化教育時(shí)代的迎來，教學(xué)課程形式的變著也越來越多。無論是從地方市教育局到學(xué)校學(xué)生社會(huì)層面，也會(huì)經(jīng)常組織一些諸如“圖板使用時(shí)設(shè)計(jì)大賽”、“教學(xué)基本功”參與競(jìng)賽等等兩種類型的教師技能大賽。

而無論是哪里協(xié)調(diào)組織的競(jìng)賽，如果一個(gè)劉老師去上課時(shí)基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)形式花樣多太少。合作開發(fā)不出智能平板、便簽紙的出花樣，玩不轉(zhuǎn)以上所講到的各種教學(xué)輔助工具。那么基本這一每節(jié)課就是人生課失敗的原因的，不可能能拿獎(jiǎng)的課。因此也導(dǎo)致一些王老師舍本逐末地努力追求課程教學(xué)表現(xiàn)形式的更加多樣化，三種形式不可偏廢其他內(nèi)容，甚至華而不少。一節(jié)課花招百出，讓人，但是卻被忽略了教學(xué)課程的注重實(shí)用性，疏于對(duì)課本對(duì)其認(rèn)真詳細(xì)的深度剖析，對(duì)學(xué)生和老師也匱乏可以了解和去溝通，甚至異化了課程內(nèi)容作品完整性。這句，傳統(tǒng)形式于德性內(nèi)容主題。

亞馬遜echo1-.

我們就用是投影幕布

把書上的直接，然后再小程序中那里找個(gè)識(shí)文斷字的小程序，就可以變得電子版本的格式去影象了

這個(gè)有很多種幾種方法，但是依據(jù)一定的硬件環(huán)境。

1.也能用投影儀。

2.也可以用華漁左膀右臂，用新手機(jī)和多媒體技術(shù)各app一個(gè)，兩部手機(jī)拍照上傳就到多媒體上了，還需要快速實(shí)現(xiàn)手機(jī)ipad同屏等。

3.如果有用聰明智慧平臺(tái)提供的，能夠用平板后臺(tái)審核至品臺(tái)。

4.如果基本條件比較差，也能用智能手機(jī)手機(jī)拍照之后帶到移動(dòng)硬盤里，從硬盤文件打開所有圖片即可。

按照我的去理解是你想把習(xí)題冊(cè)的題投影圖像到顯示屏上，非常簡(jiǎn)單的因?yàn)槟阗I一個(gè)平板掃描儀，再加影象就可以了。