校本培訓的具體內(nèi)容使什么？中小學校本教研與校本培訓的具體內(nèi)容孔凡哲[1](東北師范大學教育科學學院，130024)《中小學教師培訓》第11期2005年[摘要]鑒于校本的廣泛開展，結(jié)合新課程實施中出現(xiàn)的

校本培訓的具體內(nèi)容使什么？

中小學校本教研與校本培訓的具體內(nèi)容孔凡哲[1](東北師范大學教育科學學院，130024)《中小學教師培訓》第11期2005年[摘要]鑒于校本的廣泛開展，結(jié)合新課程實施中出現(xiàn)的各種問題，以數(shù)學為例，詳細闡述中小學校本教研與校本培訓的具體內(nèi)容，以期在中小學深化實施和完善課程[關鍵詞]校本，教研，培訓，內(nèi)容，中小學目前，校本臨時培訓活動和日常校本教研活動，已經(jīng)受到全國同行的普遍關注。校本課程推廣已在全國中小學廣泛開展。但是，校本培訓和校本教研的內(nèi)容是什么呢？新課程下校本培訓和校本教研的主要內(nèi)容應該是什么？對于這些亟待解決的現(xiàn)實問題，國內(nèi)外的相關報刊和著述都沒有過多涉及，深入探討的更是鳳毛麟角。本文從普及義務教育新課程的實際出發(fā)，以數(shù)學為例，詳細論述了中小學校本培訓和校本教研的具體內(nèi)容。一、校本研究的基本策略一般來說，校本研究包括校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)和校本管理四大類，其實施的主渠道是校本行動研究。其中，校本教研的重要工作是探索并形成教學計劃(包括教學計劃、教學實施策略、學習資源、評價工具等。)，從而促進學生 成長；校本培訓的重要工作是形成教學案例，發(fā)揮專業(yè)指導和促進反思的作用，進而實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；特別是校本教研的一個重要成果就是校本課程開發(fā)的形式，校本管理旨在為校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)提供政策支持。就我國新課程實施的實際情況而言，校本培訓和校本教研的基本出發(fā)點是 "面向?qū)W校 "?？紤]到新課程已在當前義務教育階段普及，新課程已在山東、廣東、海南、寧夏和江蘇的高中實施，一個有效的策略是校本培訓可以作為 "臨時和突擊訓練，比如對即將進入新課程的年級、學校、地區(qū)進行相應教師的培訓。校本教研應成為各級學校日常教研活動的主體，成為學校日常工作的主要部分。毋庸置疑，作為校本研究的主要內(nèi)容，校本培訓和校本教研不能完全割裂開來，而是緊密聯(lián)系、相互配合的:校本培訓側(cè)重于解決那些迫切而迫切的問題，校本教研側(cè)重于解決那些需要較長時間才能解決的問題。很多時候，很多問題往往是從校本培訓開始，通過校本教研來實施和檢驗，也就是集中培訓→專題。分析討論→自學反思→討論交流→下一輪活動。例如，多媒體技術的應用(如物理投影儀等。)在教學中要求集中和突擊的校本培訓活動一到兩次；對于 "如何用ppt文件展現(xiàn)動態(tài)效果？ "如何正確處理多媒體屏幕顯示與傳統(tǒng)板書的關系等。，需要一系列專題討論，需要通過校本教研來解決。二、校本研修的基本內(nèi)容目前，雖然全國各地不同學校不同教師 "在課程改革的不同階段有不同的需求[1]，學校之間還是有很多共性的問題。它是校本培訓和校本教研的基本策略，也是安排 "面向?qū)W校 "解決這些常見問題的活動。一般來說，在相當長的一段時期內(nèi)，校本培訓和校本教研的主要內(nèi)容可以安排如下:1。新概念討論和新課程反思活動:互動討論，典型案例分析，反思活動的主要內(nèi)容:如何理解 "一切為了學生的全面發(fā)展 "？ amp的意思是綜合 "包括傳統(tǒng)知識、技能和能力？如何理解數(shù)學活動？什么是 "掐頭去尾燒中間 "刻薄？ "實際問題的數(shù)學化， "數(shù)學與數(shù)學的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和 "數(shù)學內(nèi)容的物化是描述數(shù)學活動全過程的三個階段。它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？如何理解新課程的繼承與創(chuàng)新？如何理解課程的基礎、普及和發(fā)展？課程是生成的嗎？還是預設的？有人說，在新課程下，對于學生來說，課程是生成的，是在活動中一步步生成的；對于老師來說，課程是預設的。在課程設計、教學設計和教學實施之前，教師必須清楚地知道課程教學的預期目標，但同時，教師對教學過程中可能發(fā)生的許多事情往往是不可預知的，所以課程是生成的，它是師生之間的互動，是預設和生成的統(tǒng)一。你怎么看待這種觀點？如何理解新的教學理念？師生溝通、師生互動、共同發(fā)展的具體內(nèi)涵是什么？師生交往活動的互惠性具體體現(xiàn)在哪些方面？如何理解數(shù)學教學是教師引導學生進行數(shù)學活動的教學？如何理解 "結(jié)果與結(jié)果和 "過程與結(jié)果數(shù)學教學中？如何理解中小學生的學習特點和規(guī)律？選擇和安排數(shù)學課程內(nèi)容和數(shù)學教學的基本標準是什么？為什么現(xiàn)實的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的、有豐富數(shù)學內(nèi)涵的材料可以作為學生的教材？;數(shù)學學習？如何理解 "用教科書教學 "和 "教學課本及教材如何理解新的評價觀？從 amp變的意圖和具體要求是什么？"橫向評估與評價致 "縱向和橫向評價相結(jié)合？如何理解評價對教師的促進作用？如何理解評價目標和的多樣性，旨在全面提高教育教學質(zhì)量，促進課程更新和學習？學校發(fā)展的新評價體系？如何理解信息技術與數(shù)學課程和教學的整合？多媒體技術與課堂教學的整合是簡單的移動 "黑板內(nèi)容和到 "屏幕 "？在數(shù)學課堂上，取代 "學生用紙折疊和操作 "用flash做的關于平移和旋轉(zhuǎn)的動畫？如何正確評價新課程的得失？執(zhí)行中存在哪些問題？...2.教學設計案例研究課堂教學是實施基礎教育課程改革的基本保證。恰當?shù)慕虒W設計決定了課堂教學的方向。歸根到底，教師和學生。;教育理念要通過教學設計落實到課堂教學中，理想的課程只有和學生一起才能變成課程。;通過教學設計和教學實施體會。教學設計是 "家務管理技巧與技巧為師從師！編寫數(shù)學教學設計報告是數(shù)學教學設計的主要成果之一，在數(shù)學教學設計中占有非常重要的地位。數(shù)學教學設計報告的編寫一般有三種格式:課堂教案、表格、流程圖。課堂教案編寫的數(shù)學教學設計報告一般包括:學科名稱、年級、設計時間、課時、教學內(nèi)容、教學目標、內(nèi)容分析、教具準備、設計思路、教學過程、學生活動、評價、參考資料等。在新的教育理念下，設計數(shù)學教學時要特別注意以下幾個基本環(huán)節(jié)，而這些設計活動的具體實施和完成必須通過集體討論和個人感悟來實現(xiàn):(1)知識和技能(為繼續(xù)教育做準備)；(2)過程和方法(數(shù)學的內(nèi)容要與未來職業(yè)和日常生活相關)；情感和態(tài)度(數(shù)學應該與人 s一般發(fā)展)；(3)情感體驗，即對數(shù)學活動和學習的興趣、自信心和意志力，以及探索創(chuàng)新、溝通合作、嚴謹求實的態(tài)度和習慣；(4)理解數(shù)學，即正確的數(shù)學觀，感受數(shù)學的廣泛應用價值與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學之美，感受數(shù)學學習的興趣；(5)思維能力，即體驗思維的方法，養(yǎng)成推理和推理的習慣，獲得分析和解決問題的能力，養(yǎng)成探索和創(chuàng)新的意識；(6)解題包括學習能力和策略的發(fā)展，知識綜合應用的發(fā)展，即數(shù)學思維(包括邏輯思維、合理推理等)的發(fā)展。)，常規(guī)思維方法和數(shù)學應用。在這方面，應該考慮用什么樣的知識、技能和學習材料來幫助發(fā)展過程和方法、情感態(tài)度和價值觀？3.教學實施的具體技術和方法研究你如何看待新的教學方法？傳統(tǒng)方法，如講解、對話、教練結(jié)合，與自主、探究、合作有什么關系？有人說死記硬背和機械訓練在課堂教學中有時是必要的，但我們可以 不要總是關注 "教學與研究忽略 "學習 "。你認為這種觀點正確嗎？有人說學習和機械訓練練習和死記硬背是對自主學習、探究學習和合作學習的補充。你怎么看待這種觀點？如何評價課堂教學的效果？什么樣的課才是好課？Isn t "中等評級 "a班好嗎？我們應該關注老師嗎？;上好課的教學技巧？怎么備課？如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)備課到現(xiàn)代教學設計的跨越？還需要課堂教學的基本功嗎？新概念下發(fā)生了哪些變化？如何應對新理念下課堂教學的變化？如何實現(xiàn)課堂內(nèi)外的融合統(tǒng)一？如何讓課堂教學成為學生的自然延續(xù)？;課前探索、合作、動手活動？如何真正把課堂教學延伸到課外活動？...4.教學反思研究(1)如何正確理解教學反思的含義？你對以下幾點有什么看法？一般來說，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思主要是對教育教學各方面存在的問題進行反思、思考、探索和解決。它是校本教研最基本的力量和最常見的形式。教學反思可以細分為三個階段:教學前反思、教學中反思和教學后反思。(2)教學反思要注意哪些具體功能？你對以下幾點有什么看法？作為一種校本教研的研究方法，教師 自我反省是 "教師和學生。;成長經(jīng)歷、反思和反思。在課程改革的背景下，教學內(nèi)容和教學模式需要相應的變革，而變革的成功與否在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。;對他們實踐活動的反思。教師和學生。;在教學過程中不斷反思，不僅是重視教學實踐、提高教育教學質(zhì)量的需要，也是教師自身的需要。;專業(yè)成長。因此，教師 課堂教學反思是一種非常有效和便捷的校本教研。(3)如何有效地進行教學反思？教學反思的基本有哪些？有人說 "編寫教育案例就是要求教師講述自己在課程改革過程中的故事，是溝通教育理論與實踐的橋梁，而寫教學反思則是要求教師記錄課程改革的成功與失敗。失敗的可以幫助同行和后來者吸取教訓，成功的可以為他人提供借鑒。 "這是正確的嗎？你在教學實踐中親身實踐過哪些教學反思的方法？你感覺如何？你認為哪種方法更有效或者在什么情況下更有效？5.中考高考命題技術研究中心:中小學的命題技術和方法有一些基本的規(guī)則嗎？如何把握這些規(guī)律？具體包括:如何評價新概念下的數(shù)學知識和技能？如何編制相應的試題？如何評價新概念下的數(shù)學思維與解題(過程與方法)？如何選擇合適的考試形式和相應的試題？如何評價新理念下的數(shù)學情感態(tài)度價值觀？如何設計和實施情緒、態(tài)度和價值觀測驗的形式以及相應的試題？如何測試新概念下的數(shù)學綜合應用評論？如何設計合適的試題及相關測試表格？開放題、探究題、應用題、閱讀理解題、操作實驗題、圖表分析題等各種題型的特點和作用是什么？如何編譯？新概念下的中考命題趨勢如何？高考命題呢？第三，校本研究與教師 在我國專業(yè)成長、校本培訓、教學研究等校本研修活動中具有非常重要的實踐價值。 "面向?qū)W校 "不排除相關理論和專家的指導，但是 "物化 "在專家、理論工作者和教學研究人員的指導下，掌握先進的教育理論，并及時對教師和學生進行診斷和評估、研究和分析；;教學；其主要不是以留學為主，而是提倡 "學校是研究中心， "教室是研究室和 "教師是研究者。其目的是加強教師之間、理論與實踐之間的交流與合作，形成專業(yè)互助、自我完善、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正的學習型組織和學習型學校。特別是在校本教研活動和培訓活動中，教師有機會公開自由地討論課程改革中遇到的問題。在這個過程中，教師是主動的研究者，帶著疑問和困惑進行理性的思考，而不是被動的接受。對于老師來說，這是一個不斷成長和互助的過程。對于校長來說，校長是校本教研體系的第一責任人、組織者和領導者，學校是校本體系的主體。從這個意義上說，這樣一個動態(tài)過程必須植根于 "面向?qū)W校 "并且必須有具體的活動和務實的形式。通過這些非?，F(xiàn)實的內(nèi)容，可以實現(xiàn)教師之間、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，從而促進教師與管理者之間的溝通、交流和對話。;專業(yè)發(fā)展與提高辦學質(zhì)量。

flash3D平移動畫播放完怎么暫停？

1.首先，我們將打破FLASH軟件，然后跳轉(zhuǎn)到動畫的最后一幀，并打開 "行動框架和面板。

2.然后我展開電影剪輯控制，時間軸控制和停止，然后關閉這個面板。

3.然后將按鈕元素拖到舞臺上，用鼠標單擊選擇它。

4.最后，打開動作按鈕面板，輸入一個特定的代碼。