有哪些適合4-5歲小孩使用的APP??？你好，很歡喜回答您的問題，這邊給您幫我推薦自家孩子用過的APP1，洪恩識字，這款APP畫風還好，認字寫字的過程也比較比較感覺有趣，很合適剛開始學認字的寶寶，每個字

有哪些適合4-5歲小孩使用的APP啊？

你好，很歡喜回答您的問題，

這邊給您幫我推薦自家孩子用過的APP

1，洪恩識字，

這款APP畫風還好，認字寫字的過程也比較比較感覺有趣，很合適剛開始學認字的寶寶，每個字的認識過程全是是從小游戲成功，應該不會枯燥無聊無趣，每一級也有填寫的繪本，

2蒙特梭利幼兒園preschool

這款APP幼兒園內容很豐富，我推薦推薦給很多朋友了，貼緊幼兒園的實景，每一程課程都由小游戲分成，這個可以享不享受如實體幼兒園差不多的日?；顒?，生活小常識一塊我家孩子很很喜歡，

3嗚哩哇啦

適合0-8歲兒童，這個軟件是給孩子英語啟蒙的，比較比較崇尚孩子聽力的輸入，課程比其它啟蒙的APP難度低有一些，

只不過我見意每天給孩子看電子產(chǎn)品的時間盡量操縱在1小時左右，我還是要我們好好保護眼睛，最好不要用平板等比手機大的屏幕會好一些，

希望我的回答對您有所幫助

剪映怎么給視頻添加入場動畫和出場動畫特效？

1.手機上打開“剪映”。修改一個項目把視頻導入到項目中。

我是個做視頻的，怎么在我視頻前加個小動畫？

做視頻的，應該要會用AE，用AE就這個可以做動畫的哦。

ppt中動畫效果為上一動畫之后怎么弄？

“之前“”的意思是指當你播放時這張幻燈片的時候,動畫效果就已經(jīng)就開始了；“之后“的意思那是這張幻燈片正在播放mp3后,動畫自動結束；如果沒有你有只一個動畫,記為A.那么右鍵單擊時的意思是指,僅有可以播放這張幻燈片時右擊,動畫才發(fā)生。

如果沒有你有將近2個動畫,記為A、B等.A就差不多說了,B的單擊和A一般；B的之前應該是在A動畫不可能發(fā)生之前,親自不可能發(fā)生;之后的意思那就是在A的動畫發(fā)生了什么之后突然發(fā)生。

你對圖片系統(tǒng)設置了“切人”，選擇“右鍵點擊時”對一行字設置里了“突進”動畫，選擇“之前”那你這個動畫就會跟圖片的動畫相互播放時。

若中,選擇“之后”在圖片動畫完成之后，自動循環(huán)播放文字動畫。

孩子喜歡在墻上亂畫，有什么好的辦法能幫助他改掉這個毛??？

孩子喜歡在墻上亂畫，這應該是是每個有孩子的家庭都會遇到的情況。此處，我不由得想為孩子們說句話：大人眼中的、孩子們的亂畫，反正是孩子心智模式發(fā)展的表現(xiàn)，是他們表達自己的一種；這種亂畫有個學名，叫暗“涂鴉”。

至少從孩子1歲半就開始，孩子們多數(shù)都會經(jīng)歷自己的涂鴉比較敏感期。其具體看發(fā)展階段可分成三類結構松散涂鴉、有序涂鴉、命名涂鴉期三個，各不對應的年齡段是1歲半-3歲半、4歲-5歲、5歲-7歲半。

所以才，涂鴉不但不是毛病，相反，它是孩子身心發(fā)展的需要。都尊重孩子的發(fā)展要和發(fā)展規(guī)律，保護孩子的涂鴉熱情，那就是嚴密保護孩子的想象力，價值千金。孫儷娘娘家的倆個孩子，等等和小花，也有過這個時期，她是這么大說的。

涂鴉，對孩子進階的積極主動作用。1、能夠提高孩子精細動作，及腦力、眼力的發(fā)展。

孩子的涂鴉，是他認知世界、文字表達的一種。這個過程，不僅僅能煅煉孩子的握筆、控筆能力；也能鍛煉身體寶寶不斷的思考，更深入的觀察；將自己的所想，很努力的用筆畫不出來，實現(xiàn)手腦協(xié)調的不斷發(fā)展。

2、可以增加孩子更好的思想感情自己。

涂鴉本身就是孩子自我意識的一種殺意波動。遇上著自己的涂鴉作品，孩子大多數(shù)都很有興趣，向自己親愛的爸爸媽媽具體描述：他畫的是什么，為么要這么畫。進而讓父母打聽一下到孩子眼中的世界，以及他對所畫物品的理解、看法。

3、促進孩子想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

依托于涂鴉，孩子對世界的觀察越發(fā)踏入、極細致，他想能表達的東西越來越少，他天馬行空的幻想日漸豐富地，他的創(chuàng)意有了可揮灑熱情的空間。孩子與生俱來的、讓成年人嫉妒卻不敢的想象力、創(chuàng)造力，就能與此同時年齡的增長，能得到盡快的發(fā)展。

4、可以增加培養(yǎng)孩子將來對繪畫、書法的興趣。

涂鴉是繪畫的開始，同樣在涂鴉的過程中，孩子逐漸明白了和比較熟悉了，手部運動和所畫線條之間的關系，相對于不使用筆這種活動，他變會產(chǎn)生一種自信和掌控感。別外，在涂鴉的過程中，孩子的情緒和能表達欲能夠得到了很好的釋放。這些同盟協(xié)議能夠提高，孩子日后形成唯一的繪畫、書法等的興趣和熱情。

小結：涂鴉，是孩子身心發(fā)展到是有階段的客觀需要，是孩子認知世界、感情的抒發(fā)的一種良好素質。破壞孩子的涂鴉興趣，能更大的促進孩子更健康、更一定的發(fā)育和發(fā)展。破壞孩子的涂鴉興趣，根本不等于零放任孩子倒處所創(chuàng)作。（一）有人說，就是為了完全保護孩子的涂鴉興趣，是不是我還得任其孩子，想在哪里畫就去哪里畫??？

我個人不建議家長如此做。因為對于自我意識巳經(jīng)殺意波動的孩子來說，重視培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，雖然有用；這對2歲左右孩子的父母，從此時正在，將自己在孩子面前的角色，從服務型向權威型轉變，同樣的有用。

（二）這樣，作為父母，不知道該該如何保護孩子的涂鴉興趣呢？

1、給孩子憑空創(chuàng)造方便易用的“涂鴉墻”。

孩子我之所以不喜歡在墻上寫畫，是只不過墻上寫畫方便些，當他有涂鴉的興致時，他然后就這個可以開始，不用非得坐著，桌子上。至于，要是畫在紙上的話，他不需要雙手且固定著紙張不跑，另外一只手單手圖畫，這相對于剛開始結構松散涂鴉的孩子來說，是很有難度的。

我兒子剛開始在紙上涂鴉的時候，老是沒有要求我?guī)退麛v著紙，就算那樣，他也時總將線條畫出紙張之外去。后來我們我就在客廳的一面墻上給他貼上了磁性黑板貼，筆筒可以直接吸附作用在黑板的右下角，他拿取筆很方便。涂鴉時的姿勢，反正坐著、趴著我還是在坐在地板上，也都不強行干涉他，他沒有了在墻壁上亂畫過。

家長們是可以增強自家的求實際情況，靈活你選擇黑板墻、轉弱白紙（可可以使用舊日歷）、黑板貼、移動小黑板、可撕拉黑板、磁性軟白板等等，為孩子創(chuàng)造出方便些、功能多、靈活性強的涂鴉環(huán)境。

2、阻止孩子在相關規(guī)定的地方涂鴉。

在給孩子憑空創(chuàng)造了有利的涂鴉環(huán)境后，家長應必須明確指點孩子，墻壁、沙發(fā)、柜門上好像不行學畫畫。陪在身邊、強行孩子在黑板墻上、自己的繪畫本上、或則其它你重視孩子寫畫的地方，并且“創(chuàng)作”。

如果沒有孩子剛開始那就根本記不住，畫在了墻壁上，也請家長別大聲呵斥批評孩子，這會摧毀孩子對涂鴉的興趣和熱情的。此時，家長是可以需要自然結果法，讓孩子和你一起打掃徹底干凈，讓他清楚，墻壁上、沙發(fā)上應該不能作畫時。

同樣，家長是可以將讓孩子涂鴉在紙張之內，也只不過是一個和孩子相互并且的游戲。

我兒子剛開始也操縱不住自己手部的動作，總是會按錯了將線條畫在紙張之外的桌子上時，我會給他說：“媽媽給你畫個大方格，你試試看學畫畫的時候，不將線條畫出方格之外，怎么樣？”突然之間發(fā)現(xiàn)自己他有進步和徹底改善時，我就很過分的公開表揚他、肯定他，他覺得這是個很沒興趣的游戲，積極性很高，漸漸的對手部動作壓制的就會越來越好，連不可能遠超紙張、畫到桌面上了（此處我自己打掃桌面）。

3、愿意孩子在多種地方，建議使用多種差別的筆并且涂鴉。

如果你明確規(guī)定孩子，沒有辦法在黑板墻，和他自己的繪畫本上涂鴉的話，他也會容易失去了興趣。所以，我象不見意家長尊重孩子極為循規(guī)蹈矩。

我兒子就對我寫鋼筆字的筆記本、演草紙、筆等物品很很有興趣，他要時，我就給一些。他往往很很開心的，也可以抱去自己的小桌子上，也可以跟我互相正坐在大書桌上，認真地的寫寫畫畫著，接受涂鴉創(chuàng)作了。

有的時候他要在我的專業(yè)書上涂鴉的話，我是會拒絕他。給他一些另外的東西，諸如快遞公司盒子的硬紙板；老是有大的紙箱子了，我也會把他就放進里面，讓他在紙盒的四個壁面上涂鴉，他來講都玩的興趣盎然，還意猶未盡的。幾次之后，他再對我的專業(yè)書比較感興趣時，就只是單純的翻開了。

在筆的使用上，其它粉筆、偏油粉筆、填色筆、水彩筆、黑板筆、熒光筆、大人寫字用的水筆等等，他都用過。在只要安全的前提，如果能孩子有興趣要，我也有能力，我就會滿足他，所以我他一直都涂鴉的很開心高興。

說是，大S的孩子還手里她口紅玩過涂鴉呢，她當時一見到第一感覺那種感覺也很瘋掉，只不過她忍過去了，平靜溫和的問孩子：“你畫完了嗎，如果不是畫完的話，媽媽要收下來了?！?/p>

4、涂鴉階段，大人最忌教過孩子“正確的的畫法”。

有的大人看見了孩子天天涂涂畫畫，但是沒有一副作品是自己看懂的，就不禁示范給孩子正確的物品、動物的畫法；向孩子反詰“草是綠色的，天空是藍色的”。可偏偏，大人的這種做法，不但不能不能幫助孩子進步（遠遠超過了孩子的行為能力），反到只會孩子感覺到挫敗過最大限度地心生退意。

因此，就算是是這對偏大那些的孩子，大人對孩子涂鴉的關注點，也肯定不會放到技法上，而應該要放在孩子本身的創(chuàng)意和畫畫熱情上。不然的話，孩子的創(chuàng)作思維否則的話粘固，哪怕他描出來的東西再像，死去了寶貴的想象力、創(chuàng)造力，其作品也以后會變的千篇一律起來，反到實在得不償失。

5、另外家長，更應該是謙讓孩子的涂鴉作品。

要是您看不懂的孩子的涂鴉作品的話，那很正常了。您也可以坦誠的向孩子請教，參與進孩子的內心世界，勉勵孩子就作品參與詳細解釋和思想感情。您其實是可以聽從自己的想法和能力畫油畫；但別忘了對孩子強調什么，你們的作品一般杰出的，千萬不要太過在意引導孩子向你的風格去學習，他自己天生可能會先模仿。

如果沒有您偶爾能，拒絕向孩子學習他的涂鴉風格，陪伴孩子相互學畫畫，那就好了。孩子會覺著您可真是我親密無間的好媽媽、好爸爸啊，他會更愛你、更依戀你，只不過你懂他。

我偶爾會將兒子的涂鴉作品，拍照需要保存下了（我也看不懂，用大人的眼光看倒是很零亂）。隔一段時間和兒子在一起翻開這些作品時，孩子都很狂喜、很開心，他經(jīng)常會能記住了自己當時畫的是什么、經(jīng)常會不能不能。只不過這全部不影響不大他恢復請看表達出自己的作品；也不影響不大他在看照片后，立馬投入到到新一輪的涂鴉獨立創(chuàng)作的熱情中。

小結：保衛(wèi)孩子的涂鴉熱情，促進促進孩子更好的發(fā)展；與阻止培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，并不哦。我希望家長們都能把握好機會住孩子的涂鴉比較敏感期；同樣，為孩子選用安全靠譜不的涂鴉產(chǎn)品，用心陪伴孩子的涂鴉過程，況且孩子的安全才是第一位的。后話對的的冷冰冰的態(tài)度孩子涂鴉這件事，保護孩子的涂鴉興趣，有技巧的引導孩子不亂寫亂畫在墻壁、家具上，捉住孩子的涂鴉敏感期，積極主動地促進孩子身心發(fā)育，也我們這一代父母的必須功課哦。

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