圖標(biāo)跟小貓樣的動(dòng)畫(huà)制作軟件是什么？Scratch Scratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的面向青少年的簡(jiǎn)單編程工具?？梢杂脕?lái)創(chuàng)作互動(dòng)的故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)、美術(shù)，目前1.4版本已經(jīng)支持中文界面使

圖標(biāo)跟小貓樣的動(dòng)畫(huà)制作軟件是什么？

Scratch Scratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的面向青少年的簡(jiǎn)單編程工具。可以用來(lái)創(chuàng)作互動(dòng)的故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)、美術(shù)，目前1.4版本已經(jīng)支持中文界面使用更加方便，完全不用背指令，使用積木的編程語(yǔ)言，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。這款軟件的特點(diǎn)是:用戶可能不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可能不會(huì)使用鍵盤(pán)。組成程序的命令和參數(shù)是通過(guò)構(gòu)建塊實(shí)現(xiàn)的。用鼠標(biāo)將模塊拖動(dòng)到程序編輯欄。

學(xué)了少兒編程，做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)不會(huì)更厲害了？

不，它 這真的是謠言。It 這是謠言，是斷腿。

除非孩子感興趣，否則就是智商稅。

讓 讓我們從結(jié)論開(kāi)始:兒童 美國(guó)的節(jié)目不是智商稅，而是兒童 s編程培訓(xùn)就是！

一個(gè)朋友是一個(gè)兒童組織的創(chuàng)始人之一編程培訓(xùn)。最近，他經(jīng)常分析兒童用品的市場(chǎng)需求。;和我一起編程。

主要是通過(guò)各種問(wèn)題來(lái)折磨我的靈魂，最后讓我承認(rèn)我可以 我做不到，但也承認(rèn)我缺乏能力、時(shí)間、耐心和效果。

他的刑訊邏輯大致如下圖1所示。

是不是覺(jué)得無(wú)力反駁，想馬上報(bào)名？

五年前，K12教育中最受歡迎的類(lèi)別是 "創(chuàng)客 "。

STEM進(jìn)入了父母 視野是三年前的，而這個(gè)概念是兩年前調(diào)整到STEAM的。

現(xiàn)在一個(gè)全新的類(lèi)別叫做 "兒童 s程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

事實(shí)上，這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)是制造與 "科技感和責(zé)任感父母對(duì)此知之甚少。

近幾年流行的STEAM，其實(shí)就是一個(gè)縮寫(xiě)。它以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等英語(yǔ)單詞的首字母形成了一種新的教學(xué)理念。

但是對(duì)于這些內(nèi)容，家長(zhǎng)真的需要幫孩子決定學(xué)哪個(gè)嗎？

對(duì)于工程技術(shù)來(lái)說(shuō)，對(duì)應(yīng)的是把想法變成現(xiàn)實(shí)的能力，這就涉及到 "主題學(xué)習(xí)與研究， "項(xiàng)目研究與咨詢和 "創(chuàng)造性思維和，這也確實(shí)是目前學(xué)校教育所缺乏的，但是原創(chuàng)者和STEM/STEAM的核心內(nèi)容是 "做手工 "。

而STEAM所強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心:探究學(xué)習(xí)、對(duì)話和批判性思維，至少目前在任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都找不到。

所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)還是單向的，對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造還是有期待的。最后，一些非常相似的成品被用來(lái)滿足父母 資本投資需要富有成效。探究、對(duì)話、批判性思維的反思有多少？

受歡迎的兒童 s的編程訓(xùn)練也是類(lèi)似的套路。

當(dāng)組織提到兒童時(shí)編程，下一步就是指向機(jī)器人。不清楚具體掌握多少軟件。硬件的錢(qián)要先交，還有額外的培訓(xùn)費(fèi)，然后孩子可能會(huì)玩得很開(kāi)心。當(dāng)然，如果是為了這個(gè)目的，也沒(méi)什么不好。

讓 退一步說(shuō)，我們?nèi)绾闻袛嘟逃晒馁|(zhì)量？

一個(gè)是孩子喜不喜歡，一個(gè)是看孩子做了什么。

聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有道理，但很遺憾，這兩者都與編程無(wú)關(guān)。

如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做出了滿地跑的汽車(chē)，會(huì)尖叫的恐龍就說(shuō)明孩子學(xué)會(huì)了編程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)孩子能做出什么，完全取決于這個(gè)機(jī)構(gòu)買(mǎi)了什么樣的教學(xué)套裝。

請(qǐng)記住，創(chuàng)造價(jià)值的是開(kāi)發(fā)教育產(chǎn)品的工程師，而不是在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子。

沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真教編程的組織，老張也不敢一竿子打死他。不過(guò)，老張覺(jué)得，至少在目前的兒童 s編程，嚴(yán)肅的編程教學(xué)可以 嚴(yán)肅的營(yíng)銷(xiāo)是不可或缺的，而嚴(yán)肅的營(yíng)銷(xiāo)可以 不要被資本驅(qū)動(dòng)。

事實(shí)上，不僅僅是孩子們。;美國(guó)編程行業(yè)，也包括任何行業(yè)，包括老張 s行業(yè)(30秒自憐)。

回到正題，家長(zhǎng)讓孩子接受這種訓(xùn)練有兩個(gè)原因。

第一個(gè)原因是為了改善兒童 的競(jìng)爭(zhēng)力。相比較而言，不如用那部分時(shí)間和金錢(qián)帶孩子出去看看外面的世界。

首先，編程是一個(gè)領(lǐng)域。;我不需要孩子技能。學(xué)的時(shí)間和學(xué)的時(shí)間差別不大。平時(shí)高中開(kāi)始接觸就夠了。編程思維本質(zhì)上是理性思維，它不 不需要從小培養(yǎng)。

父母作為孩子的榜樣，堅(jiān)持理性思考更有助于培養(yǎng)孩子 比學(xué)習(xí)兒童的理性思維更重要編程。

第二，沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，根本談不上真正的編程?，F(xiàn)在所謂的兒童 的編程無(wú)非是指導(dǎo)小海龜散步，拖動(dòng)積木來(lái)構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，他不 我不喜歡玩。俄羅斯方塊更難。

真正到了后期需要編程的時(shí)候，還是要從頭學(xué)起，完全沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

第二個(gè)原因是孩子真的喜歡，所以有更好的辦法解決。

事實(shí)上，有許多免費(fèi)的兒童資源編程啟蒙。

5歲開(kāi)始玩scratch junior，6歲正式進(jìn)入scratch，9歲告別貓轉(zhuǎn)python。這是英國(guó)著名科學(xué)社團(tuán)DK為孩子們?cè)O(shè)定的編程之路。

Scratch只是一個(gè)工具，可以幫助孩子從現(xiàn)實(shí)世界到虛擬世界創(chuàng)作他們想要的故事、游戲和動(dòng)畫(huà)。

在現(xiàn)實(shí)中，孩子們可以創(chuàng)造自己的故事、游戲和動(dòng)畫(huà)。scratch就像一個(gè)積木，更像是幫助孩子擁有在網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行創(chuàng)作的工具和方法——而且還是一個(gè)無(wú)限的工具集！

我不 我不太相信一個(gè)邏輯混亂、敘述有問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)中缺乏想象力的孩子能通過(guò)白手起家創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品——因?yàn)槿魏雾樞蛟隗@人的編程作品背后，孩子在現(xiàn)實(shí)中必須具備優(yōu)秀的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

鍛煉孩子 的上述能力，它可能有助于參與兒童 美國(guó)的編程課程，但它絕不僅僅是從這類(lèi)課程的幫助。

兒童的最大優(yōu)勢(shì) s編程是幫助孩子提前熟悉編程和算法的思維和工具，可以在早期及時(shí)的反饋中讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣，并以此作為學(xué)習(xí)更多的動(dòng)力。比如，孩子要?jiǎng)?chuàng)作一部關(guān)于鱷魚(yú)的動(dòng)畫(huà)，不僅要懂得編程，還要懂得鱷魚(yú)，懂得如何講好故事。

我不 不排除兒童。;美國(guó)編程，但我不包括一些兒童 美國(guó)的編程組織通過(guò)本末倒置和攻擊家長(zhǎng)來(lái)制造焦慮。

一般來(lái)說(shuō):

讓孩子學(xué)習(xí)編程和算法的思維和工具，更不要提什么智商稅；

讓孩子玩，看看孩子 s編程作為一門(mén)有趣的學(xué)科，更不用說(shuō)智商稅了。

然而，如果父母認(rèn)為 "編程與設(shè)計(jì)是每個(gè)孩子在這個(gè)階段必須掌握的技能，并且在機(jī)構(gòu)的明確暗示下，認(rèn)為自己能力不足，所以必須交專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)教，我覺(jué)得這就是智商稅。

最后，請(qǐng)大家舉一反三。任何培訓(xùn)都適用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一瓶水2元不是智商稅，同樣一瓶水20元是智商稅。

作為父母，只能由 "打破思維的藩籬能不能不要只看未來(lái)可能是什么，還要看眼前的底線，才不會(huì)陷入營(yíng)銷(xiāo)焦慮。