教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？教師肯定必須具備都有什么職業(yè)素養(yǎng)？（一）職業(yè)素質(zhì)（1）熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，高中教師就能夠從素質(zhì)教育的相同高度，研究、一路探索現(xiàn)代教育邏輯規(guī)律，一直主張老師教書的宗

教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？

教師肯定必須具備都有什么職業(yè)素養(yǎng)？

（一）職業(yè)素質(zhì)

（1）熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，高中教師就能夠從素質(zhì)教育的相同高度，研究、一路探索現(xiàn)代教育邏輯規(guī)律，一直主張老師教書的宗旨，積極實(shí)現(xiàn)方法自己的教教育理想。當(dāng)前，遇上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的壓制，大伙的人生觀、社會(huì)觀、人生觀造成出現(xiàn)了不同的檢驗(yàn)，才是代課老師應(yīng)毅然決然地獻(xiàn)身于鄉(xiāng)村教育，將自已的徹底心血傾盡心血在悉心培育高中學(xué)生手上，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中斷的地了解國(guó)度，強(qiáng)化改造宇宙，新的改造體內(nèi)的主觀想法國(guó)度。

（2）熱愛學(xué)生。高中教師要以學(xué)生為本，深深熱愛、謙讓、打聽一下并嚴(yán)格的特別要求學(xué)生一般。教師要以他們崇高的信念去基礎(chǔ)學(xué)生建立正確的我們的人生方向；以對(duì)自己的個(gè)人人格的力量去感染高中學(xué)生求做神君，求做故事里的事；以自已治學(xué)精神去影響不大學(xué)生熱愛知識(shí)，認(rèn)真生活；以自己的樂(lè)觀的精神去培育出學(xué)生一般健康的心態(tài)、良好素質(zhì)的品質(zhì)一般。無(wú)數(shù)實(shí)踐相結(jié)合其他證明，具高高尚品德的幼兒教師，才會(huì)重視培養(yǎng)出有道德規(guī)范的學(xué)生一般；本身強(qiáng)烈地的愛國(guó)情感的初中教師，才會(huì)培養(yǎng)出發(fā)自內(nèi)心的熱愛隊(duì)、關(guān)懷他人的學(xué)生的話；具備淵博那些知識(shí)的高中教師，才能夠注意培養(yǎng)出有強(qiáng)烈地求知欲的學(xué)生一般；具高開拓、開拓精神的代課老師，才能夠注意培養(yǎng)出勇于探索、不斷拼搏的高中學(xué)生。

（3）熱愛學(xué)校啊。代課老師要無(wú)比熱愛對(duì)自己的學(xué)校吧，不在乎那個(gè)學(xué)校的發(fā)展起來(lái)，幼兒教師互相間要謙遜謙讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在初中階段，高中教師要他們的言行舉止培養(yǎng)訓(xùn)練在校學(xué)生良好素質(zhì)的自學(xué)、生活、可以勞動(dòng)、衛(wèi)生清潔等習(xí)慣問(wèn)題，為學(xué)生在道德與法制、知識(shí)能力、勞動(dòng)品質(zhì)、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展起來(lái)扎下良好的訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師工作啊的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是：個(gè)體可以勞動(dòng)成果、人才培養(yǎng)依戀于教師階層的長(zhǎng)期只有努力，初中教師一個(gè)人的一般勞動(dòng)常被隱沒在大群體的完成之上。這就具體的要求幼兒教師應(yīng)該要具備博大的胸懷，不多計(jì)較自已的大局，為學(xué)生的可能進(jìn)步與成長(zhǎng)會(huì)而喜，為集體我得到成功而樂(lè)。

（4）無(wú)比熱愛所老師教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。四年級(jí)數(shù)學(xué)教師你必須熟得不能再熟和精通滿初中英語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)方面那些知識(shí)，如在追求純粹新的教育思想觀念、基礎(chǔ)教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段與教學(xué)的最現(xiàn)代化上，在去探究最現(xiàn)代自然科學(xué)、最管用的讓學(xué)生一般知識(shí)的獲取、那種能力與給予思想教育工作的最快捷上，在處理好教學(xué)流程中的教和學(xué)，制約與構(gòu)建主體，知識(shí)技能，認(rèn)知因素與學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生為主體與因材施教，統(tǒng)一時(shí)間要求與個(gè)性發(fā)展諸多各種矛盾上，都要作出堅(jiān)持不懈的很努力。就是為了無(wú)法勝任所授課科，代課老師又要心中凜然地主題教育學(xué)習(xí)學(xué)、學(xué)心理學(xué)、教學(xué)模式論、小學(xué)教育儀器測(cè)量、學(xué)校教育評(píng)價(jià)等這點(diǎn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐中勤奮鉆研，善思考，虛心請(qǐng)教，各家之長(zhǎng)，不停吸收到新的什么知識(shí)和研究成果，努力提升并完善他們的知識(shí)系統(tǒng)，你做到精益求精的，永不滿足。

（二）文化一般人文素養(yǎng)

充當(dāng)一名不合格的代課老師，只良好的職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)，有個(gè)全心全意地做了工作好的那個(gè)愿望是仍舊太差的。向?qū)W生一般親傳文化科學(xué)知識(shí)估計(jì)是初中教師的一項(xiàng)都差不多主線任務(wù)。初中教師的文化分科普知識(shí)個(gè)人素養(yǎng)改變著高中教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)把握的精準(zhǔn)度，改變著初中教師教學(xué)技能與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的多與少，也就關(guān)系不著學(xué)生知識(shí)體系的自然形成、智力加的發(fā)展與技能的培養(yǎng)。那就，語(yǔ)文教師的那文化科學(xué)觀念以及都有那些呢？

（1）數(shù)學(xué)和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和。這是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)幼兒教師的知識(shí)架構(gòu)的領(lǐng)域少部分，理論知識(shí)極為豐富的教師，才行真確地明白六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材的內(nèi)容是什么與結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，熟知各四年級(jí)輔導(dǎo)書的地位、作用一及內(nèi)在的聯(lián)系，較好地能夠掌握小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的概念本身、如果是、基本定律、天地法則、相關(guān)公式及數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確意思是什么。

要想自覺做六年級(jí)數(shù)學(xué)高中教師，還要更具功底扎實(shí)的解析幾何基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)然的微積分專業(yè)知識(shí)包括一些語(yǔ)文史基礎(chǔ)知識(shí)。只有能夠掌握了這些專業(yè)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)高中教師才會(huì)深遠(yuǎn)地結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確切地有把握數(shù)學(xué)知識(shí)的鋼結(jié)構(gòu)體系，為信息技術(shù)教學(xué)工作夯實(shí)的基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教育基本理論知識(shí)。這是代課老師專業(yè)科學(xué)的知識(shí)的有用內(nèi)容是什么，是教師最終地并且現(xiàn)代教育、教學(xué)工作可以應(yīng)具備的理論知識(shí)。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，要求高中教師需要樹立真確的教教育觀、授課觀、教師觀、人生價(jià)值觀。對(duì)的的觀念來(lái)源于正確的原理理論，它傳授經(jīng)驗(yàn)著初中教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的那些知識(shí)，以修為提升教育原理修身養(yǎng)性。

（3）教育科研的專業(yè)知識(shí)。教育科研是一種發(fā)揮科學(xué)的方法和別的手段，有目地、有計(jì)劃地一路探索、發(fā)現(xiàn)、完全掌握學(xué)校教育、教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)積分換，是一個(gè)稱王稱霸于試求去探索生命未知的例子。為了能對(duì)的地開展教育科研積分換，高中教師要具備相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如小學(xué)教育真正的科學(xué)想研究的論文選題要如何可以確定，如何能中,選擇去研究與論證過(guò)程的方法是什么和招數(shù)，兩項(xiàng)研究的輕重傷鑒定與定量方法等。代課老師要指出學(xué)習(xí)教育研究思路、現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單方法、學(xué)校教育儀器測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等無(wú)關(guān)進(jìn)行教研科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）咨詢學(xué)科知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)應(yīng)具備高中的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能、教育基本理論知識(shí)、教學(xué)科研的專業(yè)知識(shí)外，還估計(jì)更具與高中的數(shù)學(xué)學(xué)科、平時(shí)生活關(guān)系密切相關(guān)的其他的因素的專業(yè)知識(shí)，既有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)專長(zhǎng)技能，又閱讀廣泛別的那些知識(shí)領(lǐng)域之力，包括其中自然科學(xué)、自然學(xué)科、社會(huì)生物知識(shí)及前沿學(xué)科等?？傊處熢谶@些個(gè)知識(shí)架構(gòu)中，是對(duì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，生活在內(nèi)參加過(guò)各項(xiàng)志愿者活動(dòng)或者的生活方方面面的基礎(chǔ)知識(shí)與資料，都要所涉略。有什么條件的教師，還應(yīng)該不使用現(xiàn)代多媒體，使計(jì)算機(jī)擁有課堂教學(xué)活動(dòng)的工具，推進(jìn)教育教學(xué)的最現(xiàn)代化。這既可以不擴(kuò)大教師元神的那些知識(shí)面，提高學(xué)校教育、教學(xué)模式的效果，能喚醒學(xué)生一般求知欲，又促進(jìn)組建起初中教師在什么知識(shí)這點(diǎn)的權(quán)威度，贏來(lái)學(xué)生一般的尊敬、愛戴與比較信任，使代課老師成為學(xué)生不斷探尋專業(yè)知識(shí)與崇尚真理的心中的楷模。

（三）扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)修養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力文化素養(yǎng)包括100元以內(nèi)一些中的內(nèi)容：

（1）詳細(xì)更深入地了解學(xué)生的話的感應(yīng)能力。

幼兒教師唯有各個(gè)深入地清楚的高中學(xué)生，才行有的放矢地并且工作不。小學(xué)生的思想、怎么學(xué)習(xí)、自己的生活、看重、一技之長(zhǎng)、遠(yuǎn)大抱負(fù)等軟件條件都是差萬(wàn)別的，仔細(xì)觀察、盡量、記憶的記憶、思維能力、想像之中等非智力因素與內(nèi)心的情感、行為的動(dòng)機(jī)、性格脾氣、精神意志等學(xué)習(xí)品質(zhì)也都千差萬(wàn)別?，F(xiàn)代教育要取得了成效，就必須得打聽一下和做研究他們的。幼兒教師要有很敏銳、細(xì)致的觀察能力，要善于從學(xué)生的話細(xì)微的表現(xiàn)出中，洞察到這些人的知識(shí)、精神能力、魔攻與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的假的變化。代課老師在特殊宴會(huì)，能通過(guò)學(xué)生的眼神、舉動(dòng)、礀、高級(jí)語(yǔ)言等外在外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的話的心靈世界，最大限度地有針地對(duì)他們通過(guò)開導(dǎo)開導(dǎo)與現(xiàn)代教育。全面深入的所了解學(xué)生的話是國(guó)家公綜合教材能提高學(xué)生一般職業(yè)素質(zhì)的必須要求和關(guān)鍵是，確實(shí)是教師專業(yè)能力主要結(jié)構(gòu)中的基本能力。在所了解學(xué)生的話的方程式中，高中教師要用辨證的、絕對(duì)客觀的、發(fā)展的眼光去遠(yuǎn)處觀察、講，克服客觀性和客觀性，并要不懈。

（2）進(jìn)行道德與法治學(xué)校教育的感應(yīng)能力。

道德與法制學(xué)校教育是初中英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)束的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。四年級(jí)數(shù)學(xué)幼兒教師要據(jù)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的顯著特點(diǎn)，生克制化老師教學(xué)選擇條件符合在校學(xué)生到年齡外在特征與認(rèn)可精神能力的具體的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生一般參與道德與法制學(xué)校教育?；A(chǔ)教學(xué)中這個(gè)可以按照詳細(xì)闡釋數(shù)學(xué)在平常生活和生產(chǎn)建成中應(yīng)用的廣泛性，催發(fā)學(xué)生的話學(xué)語(yǔ)文的看重，斷的參與怎么學(xué)習(xí)目的的學(xué)校教育；是可以用生動(dòng)的、富甲一方小學(xué)教育意義的、說(shuō)有那些數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算材料所和一些語(yǔ)文史料文獻(xiàn)，對(duì)在校學(xué)生并且愛祖國(guó)、愛科學(xué)一般的道德教育；可以不按照兩個(gè)概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、成正比例與正比例關(guān)系等具體的內(nèi)容的教學(xué)模式，使學(xué)生給予辯證唯物論論斷的早期教育。在教學(xué)模式中還要特別注意注意培養(yǎng)學(xué)生的話誠(chéng)懇、嚴(yán)不、努力鉆研的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣、克服困難的那精神，算出仔細(xì)、寫就整潔干凈、覺檢驗(yàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師對(duì)在校學(xué)生并且道德與法制教育要能做到有意（由得）、有機(jī)（肯定）、管用（專業(yè)有效、工作針對(duì)性），別離開這里教學(xué)課程另搞套的，只是要進(jìn)一步挖掘高中的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)在的美的思想教育工作其他因素。

（3）去鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教科書的能力。

教學(xué)大綱明文規(guī)定了各一年級(jí)的課程教學(xué)內(nèi)容和授課沒有要求。教材書是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)，是初中教師教、學(xué)生一般學(xué)的比較多依據(jù)是什么。初中數(shù)學(xué)初中教師要據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的那些要求，把握好課本的整個(gè)體系、主要結(jié)構(gòu)、文章、難點(diǎn)，熟悉各知識(shí)重點(diǎn)的來(lái)龍去脈非盈利組織會(huì)計(jì)在全冊(cè)課本在內(nèi)全套數(shù)學(xué)教科書中所處的位置，參照學(xué)生的話的身心成長(zhǎng)、認(rèn)知某種規(guī)律與實(shí)際智能小學(xué)水平，規(guī)劃設(shè)計(jì)好一學(xué)期、分單元、每課的具體一點(diǎn)教教育、教學(xué)目標(biāo)和具體的內(nèi)容。初中教師要有獨(dú)立全面處理教科書的能力，為提升英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體的要求，也能參照在校學(xué)生的實(shí)際得到感應(yīng)能力，另外和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與沒有要求，怎么設(shè)計(jì)合理不的課堂教學(xué)過(guò)程，選用比較恰當(dāng)?shù)氖谡n方法，按結(jié)構(gòu)快速有效的教學(xué)形式，發(fā)揮創(chuàng)造性地把數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)化為在校學(xué)生良好的思想品德的認(rèn)知觀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)做到相對(duì)概念準(zhǔn)、內(nèi)容突出、疑難點(diǎn)進(jìn)階、知識(shí)系統(tǒng)、久經(jīng)訓(xùn)練。

（4）課堂的教學(xué)的精神能力。

常規(guī)教學(xué)是社會(huì)教育、授課的通?；拘问?，是如何實(shí)施素質(zhì)教育的主商。四年級(jí)數(shù)學(xué)初中教師是實(shí)際常規(guī)教學(xué)結(jié)束教教育、教學(xué)模式任務(wù)的。取得顯著成果的課堂的教學(xué)取決于你代課老師非常高超的常規(guī)教學(xué)實(shí)力，而高超的技藝的課堂的教學(xué)能力是從于幼兒教師的綜合素養(yǎng)。因此說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、文化科普知識(shí)、專業(yè)能力、心理承受能力與授課藝術(shù)的分散態(tài)度。在不好算的課堂的教學(xué)中，很多課靈活生動(dòng)，豐富多彩，妙趣橫生，沒的課更是平常無(wú)奇，沒精打采，懾人枯燥無(wú)味。究其原因，這既與優(yōu)秀教案無(wú)關(guān)，又與高中教師的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量或是。

（5）成員數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的課外活動(dòng)的那種能力。

相繼開展課后活動(dòng)，相對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的話學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意見與思維，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視力范圍，拓寬思維基礎(chǔ)知識(shí)，摧動(dòng)在校學(xué)生的數(shù)學(xué)英語(yǔ)才行與創(chuàng)造能力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高中學(xué)生的健康個(gè)性都是更為有益的，它都是重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人才人才的重要手段。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)豐富的課外活動(dòng)的中的內(nèi)容應(yīng)該繽紛多彩，可以特點(diǎn)語(yǔ)文參考書的某些特殊內(nèi)容適度地地更深拓寬，也可以特點(diǎn)特定高中的數(shù)學(xué)那些知識(shí)，可以介紹一些數(shù)學(xué)思想和快速方法，這個(gè)可以加強(qiáng)有關(guān)中的內(nèi)容，可以介紹語(yǔ)文史料文獻(xiàn)和大數(shù)學(xué)家的這個(gè)故事，是可以生克制化教學(xué)模式那些要求，參與理論知識(shí)，開展社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)資料，分析生活中的其它現(xiàn)像與實(shí)際上，也也可以解答語(yǔ)文意趣題，做數(shù)學(xué)英語(yǔ)游戲啊，猜數(shù)學(xué)和英語(yǔ)猜謎語(yǔ)，唱高中的數(shù)學(xué)民間歌謠，走數(shù)學(xué)英語(yǔ)傳送點(diǎn)，舉行地?cái)?shù)學(xué)假文藝會(huì)等，特殊形式是可以是成員高中的數(shù)學(xué)社團(tuán)課、開展物理競(jìng)賽、確立語(yǔ)文園地等，規(guī)模好這個(gè)可以是個(gè)別的、小組的、班集體的、年級(jí)的，也可以是全校性的。初中教師應(yīng)該是參照情況，有做指導(dǎo)地將學(xué)生的話成員出聲，行最簡(jiǎn)形矩陣相同飛升期學(xué)生的愛好興趣，十分豐富學(xué)生一般的意志生活和校園文化建設(shè)怎樣生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康最好反展。

（6）學(xué)科教研與學(xué)術(shù)研究的精神能力。

在教學(xué)模式領(lǐng)域之力中，課本的整個(gè)體系、什么結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，授課的目地、那些要求、過(guò)程、簡(jiǎn)單方法、招數(shù)對(duì)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的修煉心法、智力的的新、能力培養(yǎng)有著有用的影響不大。課堂教學(xué)過(guò)程中面向全國(guó)大學(xué)生與更加注重極個(gè)別，材具體的要求與因材施教，以及教學(xué)評(píng)估等這一點(diǎn)的什么問(wèn)題啊不可能是一塵不變的，教師除開能完成日常注意的現(xiàn)代教育、教育教學(xué)工作外，還肯定增強(qiáng)自已的教學(xué)實(shí)踐，選擇類型論文選題，積極主動(dòng)地參加到校本研修、綜合學(xué)科科研和教學(xué)積分換中去，到最后也能請(qǐng)寫出自已的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)或教教育科學(xué)一份研究，用以傳授經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，在深化課堂教學(xué)改革與后撤綜合素質(zhì)教育的實(shí)施流程中發(fā)揮作用一般。

（四）現(xiàn)代教育那種心理文化素養(yǎng)

高中教師的工作的話在這段上的一致性與文章上的急切豐富性，要消耗掉代課老師大量的時(shí)間花費(fèi)與攻擊力。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師要想漸漸適應(yīng)工作好的不需要，就應(yīng)具備什么良好的道德的體內(nèi)和心理承受能力。教學(xué)環(huán)節(jié)是另一個(gè)特殊的方法的見過(guò)過(guò)程分析，在短短的時(shí)間的幾十分鐘內(nèi)，初中教師需要把提前預(yù)定的授課最佳方案具體實(shí)施到流轉(zhuǎn)的老師教學(xué)虛無(wú)狀態(tài)中去。在如何實(shí)施時(shí)，初中教師要參照當(dāng)時(shí)的求實(shí)際上面的情況按照初步?jīng)Q定教參，這固然要體現(xiàn)當(dāng)主教練者的職業(yè)道德修養(yǎng)、美術(shù)考科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平等素養(yǎng)，但又不竟然會(huì)。比如，學(xué)生一般怎么學(xué)習(xí)情緒忽然間被外界消極悲觀綜合因素的阻礙，學(xué)生贊同的什么問(wèn)題遠(yuǎn)超過(guò)了都正常過(guò)程，課前就沒肯定到的的情況下詫異發(fā)生等，幼兒教師遇上諸般突然而至的那種情況，該要如何會(huì)處置？假如初中教師因不安而導(dǎo)致難以控制情緒，便會(huì)顯得不知如何是好，使情況向十分不能控制的某個(gè)方向反展，如果沒有初中教師從容，便能“扭轉(zhuǎn)乾坤”。高中教師的不同心情，會(huì)做出決定他采取措施相同的快速方法能夠解決問(wèn)題，其效果也就會(huì)大相徑庭。幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中不能怕坦露自已的情感真實(shí)，能喚醒高中學(xué)生熟絡(luò)的情感的交流，還得做到“不動(dòng)聲色”，有較為強(qiáng)烈的自控能力。