初中數(shù)學(xué)課代表怎么培養(yǎng)？第一，能學(xué)會對付老師講課，懂得什么給老師助威和鼓勵。另外課程老師，在整個班級里，最絕對的信任和信任的，那肯定是本門課程的課代表。因此，反正是收作業(yè)本應(yīng)該資料費，的原因老師平時課

初中數(shù)學(xué)課代表怎么培養(yǎng)？

第一，能學(xué)會對付老師講課，懂得什么給老師助威和鼓勵。

另外課程老師，在整個班級里，最絕對的信任和信任的，那肯定是本門課程的課代表。因此，反正是收作業(yè)本應(yīng)該資料費，的原因老師平時課業(yè)空閑，課堂教學(xué)和教案評比任務(wù)數(shù)千，都必須課代表來幫下忙一次性處理，小到傳達老師的思路想法、教學(xué)意圖，大到幫老師抱作業(yè)，發(fā)本子。

第二，按時完成作業(yè)，虛心接受老師和同學(xué)的監(jiān)督批評。

能有當數(shù)學(xué)課代表的同學(xué)，絕大多數(shù)是數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的成績，解題工作能力突出，都能夠承擔責任得起數(shù)學(xué)老師的信任和驕傲的“學(xué)霸”。

肯定，也有數(shù)學(xué)成績像是，不過人品和性格大受好評，被老師評選委員會評選為數(shù)學(xué)課代表的同學(xué)。在狀況下，肯定不能是因為能擔任了課代表，就懷疑老師對自己的能力和潛力深信不疑或者寄以厚望。

只不過，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績絕對無法能提高的原因，一般說來是小學(xué)階段的基礎(chǔ)就沒打牢固點，也可以是平時少作業(yè)結(jié)束質(zhì)量差，在課堂以外沒有勤加練習，達到并提高數(shù)學(xué)的思維運用和計算能力。

如果不是自己的數(shù)學(xué)成績象，卻有當了課代表，那肯定更要嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，利用好課余時間多做練習題、多去思考，并謙遜謹慎地進行老師和同學(xué)的監(jiān)督批評。

想要做一個“心安理得”的數(shù)學(xué)課代表，也要先做一個名副其實的數(shù)學(xué)學(xué)霸。

第三，明確的自己的想法，主動去積極主動地和老師溝通、反饋。

作為課代表，難勉要造成任課老師和班級同學(xué)的“夾板氣”。

但是，我們在課堂學(xué)習和課外作業(yè)的溝通反饋信息中，依然應(yīng)該是堅決執(zhí)行自己的思路想法，和數(shù)學(xué)老師積極交流，主動溝通。

前提是，要相信自己的判斷。

那種感覺老師重新布置的家庭作業(yè)少了，課代表應(yīng)該是先站在班級同學(xué)的角度上，先閉口不言，后再在老師拜求常期可以反饋時，含蓄而十分謹慎地表達自己的觀點。切絕不可以一時的沖動，直言不諱地向老師報告“作業(yè)太少”，那樣勢必會頓時藍月帝國全班同學(xué)的“眼中釘、肉中刺”，容易降低自己在學(xué)生時代和同學(xué)朋友的和諧相處。

只不過，要是覺得老師布置的作業(yè)過多，也千萬不能盲目相信再地立刻課堂里伸手示意，然后把呈詞“出言不遜”老師，讓老師尷尬無可奈何，一時間下不了臺，又也讓全班同學(xué)不自覺地地課堂上哄笑不相信老師，進一步影響課堂教學(xué)活動的成功了陸續(xù)開展。正確的的做法應(yīng)該是，先默許老師的要求和任務(wù)，后再在下課以后，找到老師另外反饋和建議，由老師一一確定在何時何地，適當調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和能夠完成期限。

簡單說來，“課代表”確實只不過是中小學(xué)階段的一個“芝麻官”，但卻班主任和班級同學(xué)之間的橋梁和助手。

想爭當數(shù)學(xué)課代表，不能過分學(xué)會了配合老師的課堂教學(xué)；又要自律自覺，按時完成作業(yè)，增加數(shù)學(xué)成績；更要重視培養(yǎng)自己的情商和溝通協(xié)調(diào)能力，懂得什么從旁而詞語代替地和老師同學(xué)交流，合理不能解決問題，聰明化解矛盾，做一個數(shù)學(xué)課內(nèi)外的“老好人”，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。

當然了最重要的是，要有自己才能學(xué)好數(shù)學(xué)和阻止全班想學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

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