在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的電路設(shè)計(jì)能力判斷方法可大致分為兩類(lèi)。一類(lèi)是偏向于“玄學(xué)”的方法，比如所謂的電路設(shè)計(jì)的九個(gè)層次。這類(lèi)方法往往十分模糊，難以達(dá)到其最高九段標(biāo)準(zhǔn)的人可能寥寥無(wú)幾。另一類(lèi)判斷標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)科學(xué)一些

在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的電路設(shè)計(jì)能力判斷方法可大致分為兩類(lèi)。一類(lèi)是偏向于“玄學(xué)”的方法，比如所謂的電路設(shè)計(jì)的九個(gè)層次。這類(lèi)方法往往十分模糊，難以達(dá)到其最高九段標(biāo)準(zhǔn)的人可能寥寥無(wú)幾。另一類(lèi)判斷標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)科學(xué)一些，也更常見(jiàn)，比如模擬電路設(shè)計(jì)100條經(jīng)驗(yàn)。這種方法注重知識(shí)點(diǎn)的多寡，即數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。然而，只有擁有大量知識(shí)并不能保證一個(gè)人能夠產(chǎn)生具有創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的設(shè)計(jì)。因此，這樣的方法在一定程度上誤導(dǎo)了一些研究者，使他們過(guò)分追求知識(shí)的數(shù)量。

相比之下，下面介紹的設(shè)計(jì)能力判斷標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)有效，且具有實(shí)際意義，可以為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)方向。

第一級(jí)：無(wú)法判斷階段

在這個(gè)階段，給定一個(gè)電路結(jié)構(gòu)，元件參數(shù)標(biāo)好后直接進(jìn)行PCB繪制、焊接和通電測(cè)試。由于沒(méi)有設(shè)計(jì)動(dòng)作，因此無(wú)法對(duì)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行判斷。

第二級(jí)：設(shè)計(jì)入門(mén)階段

設(shè)計(jì)入門(mén)階段是根據(jù)給定的電路結(jié)構(gòu)和相關(guān)的參數(shù)約束或條件，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足性能指標(biāo)要求的電路。例如，給定一個(gè)同相放大器電路，要求確定電阻Rf和Rg以滿(mǎn)足給定的增益Av。在這個(gè)階段，設(shè)計(jì)者需要運(yùn)用公式推導(dǎo)出正確的參數(shù)。

第三級(jí)：具備初級(jí)設(shè)計(jì)能力階段

具備初級(jí)設(shè)計(jì)能力階段是指在給定電路結(jié)構(gòu)的情況下，根據(jù)最終設(shè)計(jì)指標(biāo)要求自己推導(dǎo)出參數(shù)約束條件和取舍原則。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)Av10的同相放大器電路時(shí)，需要合理選擇電阻的取值。

第四級(jí)：中級(jí)電路設(shè)計(jì)能力階段

中級(jí)電路設(shè)計(jì)能力階段是指能夠選擇所需的電路結(jié)構(gòu)，或者根據(jù)指標(biāo)合理修改電路結(jié)構(gòu)，給出滿(mǎn)足要求的設(shè)計(jì)方案。例如，根據(jù)給定的增益、PSRR和CMRR等指標(biāo)，選擇或修改電路結(jié)構(gòu)以滿(mǎn)足所有要求。

第五級(jí)：高級(jí)電路設(shè)計(jì)能力階段

在這個(gè)階段，設(shè)計(jì)者已經(jīng)達(dá)到了熟練的水平。他們能夠靈活改進(jìn)應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展，解決問(wèn)題能力出眾，能夠合理安排電路中每個(gè)元件的取值，發(fā)揮電路的潛在能力到極致。這些設(shè)計(jì)者具備非凡的才華和創(chuàng)造力。

雖然不同行業(yè)對(duì)電路設(shè)計(jì)能力的要求可能有所差異，但總體來(lái)看，模擬電路設(shè)計(jì)可以歸結(jié)為電路、系統(tǒng)、工藝和CAD這四個(gè)方面。只是在不同領(lǐng)域，重點(diǎn)有所不同。因此，我們不能孤立地看待電路設(shè)計(jì)能力，而是需要將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

那么，你現(xiàn)在處于哪個(gè)階段呢？