網(wǎng)友解答: 教師工作輕松，班主任受人尊敬好處多？真實(shí)事件告訴你工作多難做！其實(shí)這里面應(yīng)該漏了一點(diǎn)，涉事的應(yīng)該是一個(gè)班主任，肯定是管理學(xué)生上出了問題，而事后班主任工作也被換了。我們學(xué)校發(fā)生

其實(shí)這里面應(yīng)該漏了一點(diǎn)，涉事的應(yīng)該是一個(gè)班主任，肯定是管理學(xué)生上出了問題，而事后班主任工作也被換了。我們學(xué)校發(fā)生過類似的事件，一位班主任就是因?yàn)楣芾韺W(xué)生出了些問題被學(xué)校調(diào)整了班級(jí)和課程，而我則是被臨時(shí)安排上陣當(dāng)主任。

我作為經(jīng)歷類似事件的人，換個(gè)角度看，感覺被調(diào)整的老師未嘗不是一種保護(hù)，把我調(diào)整為班主任未嘗不是一種巨大的挑戰(zhàn)。我給大家具體講講，大家就會(huì)知道如今的班主任工作真的是，吃力不討好相當(dāng)不好干。

事情前因后果

我校那位班主任姓劉，平時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，早上班主任都要巡班新學(xué)期開始更加勤一些。開學(xué)第一周巡班時(shí)，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在打盹，于是用書拍了下他的頭，示意他站起來學(xué)習(xí)。誰(shuí)知道這個(gè)學(xué)生是個(gè)刺頭，硬頂著不站起來，并且用眼睛瞪著老師，一再說叫嚷，你憑什么拍完頭，你老師牛了是吧？一次聲音比一次大。

后來劉老師為了班級(jí)秩序，聯(lián)系了學(xué)生家長(zhǎng)，讓其領(lǐng)回去先冷靜下。誰(shuí)知道家長(zhǎng)一來，學(xué)生順勢(shì)倒在母親懷里，說媽老是打我，我頭疼。聞?dòng)嵹s來的教導(dǎo)主任一來看見學(xué)生，臉就青了（后來我們才知道這學(xué)生和家長(zhǎng)都是有名的不好惹，小學(xué)已經(jīng)有過訛學(xué)校2萬(wàn)的經(jīng)歷）。好在教導(dǎo)主任還是有些影響，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生先去看病，學(xué)校派一人跟隨。

后來他找到劉老師說了這個(gè)學(xué)生的光輝經(jīng)歷，并說這次你估計(jì)要受點(diǎn)委屈了，希望隨后的接觸中一定要忍耐。劉老師當(dāng)時(shí)就蒙了，出辦公室后受了很大打擊，神情暗淡。路上一位老師和她打招呼，她也似乎沒有聽見。接著這件事老師們都知道了。

這次因?yàn)榻虒?dǎo)主任安排得當(dāng)，醫(yī)院找了麻利人，所以結(jié)果很快出來了，學(xué)生沒有問題。家長(zhǎng)似乎郁氣難消，來學(xué)校時(shí)很不高興。教導(dǎo)主任及幾個(gè)負(fù)責(zé)接待的領(lǐng)導(dǎo)和劉老師與她交談時(shí)，對(duì)方全程黑著臉。具體過程不清楚，但是聽說對(duì)方叫嚷著我家娃自己都舍不得打，你???怎么下得去手，然后突然暴起扇向劉老師。好在周圍人及時(shí)拉住，打在劉老師臉上的力度才沒有那樣大。后來學(xué)生家長(zhǎng)硬壓著學(xué)校更換了班主任。

劉老師接受了學(xué)校的安排，換了班級(jí)臨時(shí)教了副科。而這個(gè)班班主任的工作成了燙手山芋沒有接，后來才找到我，因?yàn)槲覄倓倎韺W(xué)校沒多久，又是男教師。教導(dǎo)主任說的也是很為難，希望幫幫學(xué)校的忙，我實(shí)在推辭不了就接了。

數(shù)數(shù)現(xiàn)在幾個(gè)男教師

如果大家了解學(xué)校類事件的前因后果，應(yīng)該就理解當(dāng)下學(xué)校工作是多么難辦了？班主任多難當(dāng)，聽起來高大上，工資多兩百多，事情和麻煩一大堆，每天如履薄冰，怕出事。

很多人以前我和很多人一樣對(duì)于學(xué)校一些喜歡待人接物的領(lǐng)導(dǎo)很不屑，但是這事后你才明白他們的工作作用一點(diǎn)也不小，特別是出現(xiàn)這類突發(fā)事情。而了解清楚教師工作，大家應(yīng)該明白在如今學(xué)生對(duì)教師越來越?jīng)]有敬畏感的情況下，教師工作真的適合女性?（至于大家關(guān)心我接手后情況，大家放心，我用懷柔政策解決了問題。）

從問題及描述看，這位語(yǔ)文老師教學(xué)成績(jī)?nèi)Ｅ诺诙?，?yīng)該也算得上優(yōu)秀老師。如果校長(zhǎng)僅僅因?yàn)樵撜Z(yǔ)文老師"管教學(xué)生能力差"而要求改教數(shù)學(xué)，當(dāng)然不合理。

不過，這件事在"三味"看來，情況應(yīng)該沒這么簡(jiǎn)單。若要分辯個(gè)是非對(duì)錯(cuò)，還得分情況來看。

第一種情況:學(xué)校數(shù)學(xué)老師緊缺，語(yǔ)文老師富余。

為了解決學(xué)校數(shù)學(xué)老師缺乏的困境，從富余的語(yǔ)文教師中調(diào)用，這在當(dāng)前中小學(xué)校很正常。校長(zhǎng)指定要調(diào)用這位語(yǔ)文老師，應(yīng)該是出于對(duì)他的信任考慮，至于說"管教學(xué)生能力差"，或許是校長(zhǎng)的一個(gè)借口。當(dāng)然這"借口"有點(diǎn)傷教師自尊，但校長(zhǎng)的全局性考慮是合理的!

第二種情況:校長(zhǎng)對(duì)這位"管教學(xué)生能力差"的語(yǔ)文老師進(jìn)行告誡。

如果是這種情況，那么校長(zhǎng)的想法和理念是不正確的，做法是不妥的。因?yàn)檫@位語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)本來很不錯(cuò)，如果僅因管不住班級(jí)個(gè)別"熊孩子"而讓他改教非專業(yè)的數(shù)學(xué)科，這懲罰對(duì)該老師而言已經(jīng)過于嚴(yán)重了，它嚴(yán)重傷及老師的人格尊嚴(yán)和工作積極性，是任何老師都難以接受的。

另外，校長(zhǎng)讓該語(yǔ)文老師改教數(shù)學(xué)，如果依然是原班級(jí)的數(shù)學(xué)科，那么，對(duì)教學(xué)而言只會(huì)"雪上加霜"。因?yàn)閷I(yè)的語(yǔ)文課都管不住學(xué)生了，換成非專業(yè)的數(shù)學(xué)課，情況豈不更惡劣?

第三種情況:校長(zhǎng)想給該"管不住學(xué)生"的語(yǔ)文老師換個(gè)學(xué)風(fēng)班風(fēng)好的班級(jí)。恰巧這個(gè)班缺數(shù)學(xué)老師。如果是這種情況，校長(zhǎng)的想法還是全面的、合理的。因?yàn)檫@既顧及了老師的工作，也顧及了學(xué)校工作。作為學(xué)校老師應(yīng)理解和支持校長(zhǎng)的做法。

最后，"三味"不明白的是:

既然該語(yǔ)文老師"管教學(xué)生能力差"，而旦該班級(jí)班風(fēng)也不好，他又是靠什么考出"全校第二”這么優(yōu)異成績(jī)的呢?

(圖片來自網(wǎng)絡(luò))