網(wǎng)友解答: 去年孩子小升初，成績本來可以去優(yōu)質(zhì)私立，但我們選擇了第一輪搖號進(jìn)入優(yōu)質(zhì)公立。當(dāng)初選擇優(yōu)質(zhì)公立的初衷很簡單：好中差學(xué)生各占1/3，成績正態(tài)分布，孩子既有學(xué)習(xí)榜樣又不至于淪為時(shí)刻

去年孩子小升初，成績本來可以去優(yōu)質(zhì)私立，但我們選擇了第一輪搖號進(jìn)入優(yōu)質(zhì)公立。

當(dāng)初選擇優(yōu)質(zhì)公立的初衷很簡單：好中差學(xué)生各占1/3，成績正態(tài)分布，孩子既有學(xué)習(xí)榜樣又不至于淪為時(shí)刻緊繃著神經(jīng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。

現(xiàn)在孩子就學(xué)已經(jīng)將近一年，通過自己孩子就讀公立初中的經(jīng)歷，我來結(jié)合孩子就讀的經(jīng)歷從一個(gè)方面談一下為什么私立學(xué)校的存在很有必要？

孩子班上的老師們對孩子們學(xué)習(xí)的激勵在初一（上）很到位：以數(shù)學(xué)老師為例，每天布置兩張卷子，后來發(fā)現(xiàn)孩子們數(shù)學(xué)計(jì)算能力的準(zhǔn)確度不夠，于是在作業(yè)中又增加了6道題計(jì)算，每天通過“老師說”發(fā)給家長，由家長督促孩子們完成。

孩子的數(shù)學(xué)英語老師經(jīng)常性地會舉行一些階段性測驗(yàn)，不會公布成績，但會通過“老師說”把階段性成績出色的孩子通知給所有家長，這樣也讓家長們對這些考試有所了解，并以此來對照自己孩子的不足。

初一（上）結(jié)束，進(jìn)入新學(xué)期，突然發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)量大大減少。以前孩子數(shù)學(xué)每天基本都是2張卷子，6道計(jì)算。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這些環(huán)節(jié)的作業(yè)幾乎都變成了自愿。英語和數(shù)學(xué)階段性考試的通知也不定期發(fā)布了。如果孩子不說，家長根本一無所知。

后來跟認(rèn)識的老師一打聽，發(fā)現(xiàn)老師們的改變是受到了有些家長舉報(bào)的影響。舉報(bào)的理由就是：作業(yè)多，考試多，孩子不堪重負(fù)，違背了素質(zhì)教育的初衷。

由于部分家長要求，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)推薦過一些數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，但發(fā)到微信群里很快撤回，原因是害怕給某些家長留下舉報(bào)的借口。

有些家長的心理是典型的“自我中心“式，“損人不利己”的：我孩子覺得多那作業(yè)就多，我覺得不滿意我就反映。至于說孩子的成績，家長也根本沒放心上 。而某些部門也“混”，個(gè)別家長一反映，維穩(wěn)至上，趕緊處理。這樣很多重視學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的孩子和家長就被拉下了水。

這樣你就能理解分層教育的必要性了。誰也不必綁架誰，重視學(xué)習(xí)的家長去管理嚴(yán)格，激勵色彩鮮明的私立，不重視的家長去寬松的公立。誰也犯不著用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求對方。

分層教育，這也是私立學(xué)校存在的一個(gè)重要意義。

以上，供參考。

可以明確地說，如果一個(gè)地方義務(wù)教育階段出現(xiàn)了大量的民辦學(xué)校，這個(gè)地方是有問題的，是地方政府對于義務(wù)教育履職嚴(yán)重缺位！

2018年11月，教育部對陜西西安湖南耒陽等地的義務(wù)教育工作督查中，就發(fā)現(xiàn)了這些問題，耒陽地區(qū)，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)、教育政策等原因，導(dǎo)致大量公辦學(xué)校倒閉，而把義務(wù)教育階段青少年兒童，推向民辦學(xué)校，導(dǎo)致群眾極為不滿，教育部責(zé)令必須整改到位。

義務(wù)教育是政府的責(zé)任，不可推卸。一個(gè)地方的義務(wù)教育階段，政府必須保證每一個(gè)青少年兒童都擁有一個(gè)公辦學(xué)位，這是基本的要求，這是政府的職責(zé)所在，不能以任何理由推脫。

民辦學(xué)校，在義務(wù)教育階段，應(yīng)該是公辦學(xué)校的補(bǔ)充。為何要這樣的補(bǔ)充呢？因?yàn)槿罕妼τ诮逃男枨笫遣煌?，民辦學(xué)校就是為了提供民眾的擇校需求。

比如一些鄉(xiāng)村的孩子，想進(jìn)城讀書，而其應(yīng)該在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)接受義務(wù)教育。這種情況下，這些有擇校需求的孩子，就可以到城里的民辦學(xué)校就讀，這就是提供不同的需求。

很明顯，出于民辦學(xué)校的這個(gè)性質(zhì)，一個(gè)地方就不應(yīng)該出現(xiàn)大量的民辦學(xué)校，而只應(yīng)該是可控范圍內(nèi)的一定數(shù)量的民辦學(xué)校，能夠提供一定量的擇校需求就可以了。

也有人說，民辦學(xué)校的質(zhì)量比公辦學(xué)校好，如果一個(gè)地方普遍都是這樣，那是不正?，F(xiàn)象。民辦學(xué)校由于招生政策上的優(yōu)勢，是有可能比公辦學(xué)校質(zhì)量好的可能，但是，大多數(shù)地方是，公辦學(xué)校有著更強(qiáng)的師資隊(duì)伍，人們首先是公辦學(xué)校。

筆者所在縣區(qū)，一流的學(xué)校都是公辦學(xué)校，好的民辦學(xué)校也有幾所，但是，最多也就能擠進(jìn)二流學(xué)校的行列里。公辦學(xué)校是主體，民辦學(xué)校起到補(bǔ)充作用。