教育技術(shù)能力中級培訓一、單選題1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學功能說法正確的是（ B ）。A 、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。 B 、利用信息技術(shù)獲取資源信

教育技術(shù)能力中級培訓

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學功能說法正確的是（ B ）。

A 、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。 B 、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。 C 、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。 D 、信息技術(shù)可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（ D ）不是學校層面所需做的工作。

A 、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。 B 、建設(shè)各種教學應(yīng)用軟件平臺以及教學軟件資源庫。

C 、制定并實施組織管理體制。 D 、制定教師培訓的標準和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（ B ）。

A 、內(nèi)存條沒插好。 B 、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 C 、Office 程序沒有安裝好。

D 、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B ）。

A 、熟練操作計算機的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。 B 、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。 C 、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和。 D 、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。

5、以下關(guān)于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ A ）。

A 、在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。 B 、學習就是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。 C 、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 D 、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D ）。

A 、學生越安靜，學習效率越好。 B 、學生的行為即代表學生的品性。 C 、教師的權(quán)威是建立在學生對教師的服從上的。 D 、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D ）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A 、創(chuàng)設(shè)歷史情境。 B 、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。 C 、模擬歷史人物或歷史事件。 D 、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C ）。

A 、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。 B 、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結(jié)合課文中的含義講給學生聽。 C 、利用Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合畫圖來理解。 D 、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B ）。

A 、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。 B 、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學生不能及時掌握。 C 、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。 D 、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A ）。

A 、Edu 。 B 、org 。 C 、com 。 D 、gov 。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：1、學生已經(jīng)學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設(shè)計實驗。3、對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。3、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學習物理知識的興趣。（C ）

A 、《Season 》（小學英語）。 B 、《找春天》（小學語文）。 C 、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學物理）。

12、在學完教育技術(shù)的課程后，你對教學資源和教學媒體的關(guān)系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（B ）。

A 、學習者本人。 B 、教師。 C 、多媒體課件。 D 、投影儀。

13、王老師在對學生進行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當?shù)氖牵˙ ）。

A 、評價學生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。 B 、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。 C 、對學生進行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。 D 、評價學生的態(tài)度、習慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學習者的學習方式，給予人們?nèi)碌膶W習觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者學習特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B ）。

A 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者更容易張揚個性。 B 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。 C 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。 D 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者的扮演意識將增強。

15、李老師在使用Word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A ）。

A 、調(diào)小Word 設(shè)置的自動保存的間隔時間。 B 、使用Word 中的幫助功能，Office 助手可以解決這個問題。 C 、建議更換制作軟件，比如WPS Office 。 D 、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C ）

A 、讓同學自己拿U 盤到老師家中拷貝。 B 、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C 、老師將自己的課件上傳到學校的FTP 上，讓需要課件的同學自己去下載。 D 、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A ）和全方位的課程整合階段。

A 、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B 、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C 、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。 D 、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學習理論的描述錯誤的是（C ）。

A 、強調(diào)對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B 、認為學習的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。 C 、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。 D 、與行為主義學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論更加科學、更加先進。

19、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了（A ）三維互動方式。

A 、教師—計算機—學生。 B 、學生—計算機—學生。 C 、教師—計算機—教師。 D 、計算機—學生—計算機。

20、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C ）。

A 、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學實踐中。 B 、在教學過程中，還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò)，就標志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。 C 、教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。 D 、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C ）。

A 、在教學中應(yīng)更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學中的技術(shù)含量。 B 、教學中采用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好。 C 、根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 D 、信息技術(shù)能解決教學中的所有問題。

22、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B ）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進行學習。

A 、5個。 B 、7個。 C 、8個。 D 、10個。

23、為了迎接21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須把（A ）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A 、現(xiàn)代教育技術(shù)。 B 、信息技術(shù)。 C 、素質(zhì)教育。 D 、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A ）三種典型的課堂組織形式。

A 、全班活動、小組活動和個別活動。 B 、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。 C 、整體活動、小組活動和個別活動。 D 、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（ AB ）。

A 、教育技術(shù)參考手冊。 B 、軟件技能速查手冊。 C 、網(wǎng)站中的學習指南。 D 、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓認證所包括的成績?yōu)椋ˋ ）和（ B ）。

A 、單元作品集成績。 B 、結(jié)業(yè)測試成績。 C 、平時成績。 D 、出勤成績。

3、信息技術(shù)與學科課程整合是指（A ）滲透在（C ）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合。

A 、信息技術(shù)。 B 、計算機技術(shù)。 C 、課程結(jié)構(gòu)。 D 、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF ）。

A 、以“教”為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學結(jié)構(gòu)。 B 、學生在課堂上有積極的情感體驗。C 、學生具有廣泛的認知范圍。 D 、學生具有深層次的認知體驗。E 、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F 、學科知識有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF ）

A 、配備了耳機和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。 B 、計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站。 C 、安裝了Microsoft Office 組件（Word 、Excel 、FrontPage2003版）。 D 、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player 等。） E 、安裝了概念圖工具FreeMind 。 F 、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop 、CoolEdit ，SnagIt ，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE ）

A 、樹立為學生服務(wù)的思想，要成為學生學習的引導(dǎo)者和課堂教學的組織者。 B、要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。 C 、教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好。 D、使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發(fā)學生的學習動機。 E 、要注重培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。

7、王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE ）。

A 、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學結(jié)果。 B、教學內(nèi)容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內(nèi)容展開的。 C 、教師需要結(jié)合實際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工，以使其更符合學生學習。 D 、學生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學生的學習和發(fā)展。 E 、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者。

8、下面有關(guān)教學設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD ）

A 、教學設(shè)計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設(shè)計的工作就完成了。 B 、教學設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結(jié)合。 C 、教學設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。 D 、教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。 E 、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設(shè)計的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與（ABC ）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A 、課程結(jié)構(gòu)。 B 、課程內(nèi)容。 C 、課程資源。 D 、上課環(huán)境。 E 、教學設(shè)備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統(tǒng)化教學設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE ）等。同時，你還將深度學習和應(yīng)用一些支持教學設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A 、教學前期分析。 B 、教學活動設(shè)計。 C 、教學資源開發(fā)。 D 、教學組織實施。 E 、教學評價分析。

11、“全國中小學教師教育技術(shù)能力”中級培訓網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（ABCDE ）。

A 、了解每個案例的教學目標。 B 、速讀案例。 C 、再讀案例。 D 、分析案例。 E 、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如。（ B ）

A 、是。 B 、否。

2、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B ）

A 、是。 B 、否。

3、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ A ）

A 、是。 B 、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B ）

A 、是。 B 、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B ）

A 、是。 B 、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（B ）

A 、是。 B 、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（B ）

A 、是。 B 、否。

8、設(shè)計的量規(guī)必須具有評價要素、指標、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。（B ）

A 、是。 B 、否。

9、對教學資源的評價通?？梢酝ㄟ^測驗、調(diào)查、觀察、學習檔案等方法進行。（B ）

A 、是。 B 、否。

10、信息技術(shù)學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。（A ）

A 、是。 B 、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（A ）

A 、是。 B 、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A ）

A 、是。 B 、否。

13、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（A ）

A 、是。 B 、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（A ）

A 、是。 B 、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B ）

A 、是。 B 、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（A ）

A 、是。 B 、否。

17、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學習內(nèi)容的變化。（B ）

A 、是。 B 、否。

18、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（A ）

A 、是。 B 、否。

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓前期測試題庫及答案

一、單選題

1、在采用Windows 圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）

(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關(guān)教學設(shè)計的說法，正確的是（C ）：

A 、教學設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。B 、教學設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C 、教學設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D 、教學設(shè)計是一個線性的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C ）。

A 、學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B 、學生

探究知識的熱情度非常高。C 、學生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。D 、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導(dǎo)。

4、李老師在使用word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是

（A ）：

A 、調(diào)小word 設(shè)置的自動保存的間隔時間。B 、使用word 中的幫助功能，office 助手可以解決這個問題。C 、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D 、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

5、根據(jù)新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（ A ）。

A 、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B 、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。C 、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質(zhì)。D 、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習本課程的興趣。

6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE 直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE 直接瀏覽？（B ）

A 、FrontPage 。B 、Authorware 。C 、Dream Weaver。D 、PowerPoint 。

7、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（ D ）

A 、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B 、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C 、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D 、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。

8、網(wǎng)絡(luò)為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（B ）。

A 、學習者更容易張揚個性。B 、學習者的扮演意識減弱。C 、學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮。D 、學習者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ）

A 、指導(dǎo)學習的課件。B 、檢測學習效果的課件。C 、單純課后練習的課件。D 、助教型演示課件。

10、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C ）

A 、讓同學自己拿U 盤到老師家中拷貝。B 、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C 、老師將自己的課件上傳到學校的FTP 上，讓需要課件的同學自己去下載。D 、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。

11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是 （A ）。

A 、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B 、交互式多媒體教學課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C 、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D 、指導(dǎo)式課件不利于和學生進行交互。

12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C ）。

A 、信息技術(shù)能解決教學中的所有問題。B 、在教學中應(yīng)更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學中的技術(shù)含量。C 、根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

D 、教學中采用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？

（A ）

A 、Word 。B 、Power point。C 、Excel 。D 、Acrobat Reader 。

14、反思性教學的第一步（B ），第二步是思考，第三步是解決問題。

A 、觀察。B 、自我覺察。C 、制定計劃。D 、創(chuàng)設(shè)情景。

二、多選題

1、王老師使用word 制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE ）

A 、按組合鍵Ctrl Z。B 、按組合鍵Ctrl S。c 、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D 、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E 、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ABCD ）。

A 、概念圖。B 、思維導(dǎo)圖。C 、認知地圖。D 、語義網(wǎng)絡(luò)。E 、幾何畫板

3、在制定教學實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE ）。

A 、教學實施的環(huán)境。B 、在教學實施前，學生應(yīng)做好哪些學習準備。C 、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D 、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。E 、教學暖場活動設(shè)計。

4、王老師使用word 制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ ACE ）。

A 、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B 、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl D。C 、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D 、點擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。E 、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC ）

A 、繪聲繪影。B 、豪杰影霸。C 、Premiere 。D 、Photoshop 。E 、Microsoft Media Player 。

6、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE ）。

A 、教師要分析教材內(nèi)容。B 、教師要了解學習者的知識基礎(chǔ)。C 、學生必須預(yù)習當天要講解的內(nèi)容。D 、教師要完成教學的總結(jié)。E 、教師要準備好本堂課所用的教學資源。

7、下面有關(guān)教學設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD ）

A 、教學設(shè)計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設(shè)計的工作就完成了。B 、教學設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結(jié)合。C 、教學設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。D 、教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E 、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設(shè)計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE ）。

A 、MathType 。B 、MS-office Excel 。C 、MS-office Powerpoint 。D 、Z Z智能教育平臺。E 、Authorware 。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE ）。

A 、多媒體計算機。B 、計算機網(wǎng)絡(luò)。C 、電視機。D 、DVD 。E 、幻燈機。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。

（B ）

A 、是。B 、否。

2、Blog 方便了行動研究，行動研究提升了Blog 教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A ）

A 、是。B 、否。

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。（A ）

A 、是。B 、否。